Arbete med skrivande vs. skrivarverkstad

Vidare vår skrivarverkstad och Arbete med skrivande är ofta nära sammankopplade, men det är två olika mentortexter för att modellera skrivegenskaper. (Du kan läsa mer om vår Writer’s Workshop här.) Under Work on Writing älskar mina elever att tillämpa det som de lärt sig i vår Writer’s Workshop på sina egna skrivjournaler.

Men… under vår Work on Writing-tid får eleverna välja helt och hållet vad och hur de skriver. Detta val gör det möjligt för eleverna att utforska vad de älskar, utveckla sin skrivförmåga och hitta ett sätt att få skrivandet att fungera för dem. Under den här tiden kan eleverna skriva ett tackbrev till en vaktmästare, berätta om den nya platsen för sin älva, skapa en hemlig kod som klassen ska lösa (tack, Jigsaw Jones!), reflektera över vad vi lär oss i klassen, skriva om en bok som de nyligen har läst eller lägga till den perfekta illustrationen till sin berättelse.

Jag litar på mina elever och jag värdesätter deras idéer. Vår tid för arbete med skrivande hjälper oss att förmedla dessa idéer till eleverna. Vad de än skriver om (Minecraft, att bli godistillverkare osv.) spelar roll.

Vad finns i vårt Work on Writing Center

Med den här flexibiliteten förändras materialet i vårt Writing Center en hel del… beroende på vad mina vänner behöver och vill ha. Under den andra skolmånaden var detta vårt skrivcenter. Jag har en ordvägg till höger om vårt center för ord som vi ständigt stavar (skolnamn, lärarnamn, favoritsporter osv.). På den här bilden ser du två ankartavlor – dessa ändras beroende på vad vi har lärt oss om i skrivarverkstaden. Du kan läsa mer om betygsskalan och hämta materialet för att göra en egen gratis här, och du kan läsa hur jag lanserar narrativt skrivande (hjärtat) här.

I mars förra året ser du att vårt fokus låg på åsiktsskrivande och ord med tidsordning (från How-To/procedurskrivande).

Vår klassrumsbrevlåda stannar på hörnet av vårt skrivbord. När post behöver levereras (via mig under planeringen) sätts den röda flaggan upp. Våra klassens skrivjournaler är till för gemensamma erfarenheter och stannar i vårt klassrum från år till år. Jag är *lite* sen att införa dem i år (#oops) och hoppas att måndag blir vår dag. 🙂

Givande av stöd till skribenter som kämpar

En av de viktigaste förbehållen för Work on Writing är att det måste vara självständigt. Även om jag älskar att läsa en elevs skrivande och ge omedelbar feedback är detta inte rätt tillfälle. Medan eleverna skriver möter jag eleverna individuellt eller i guidade läsgrupper. Under den här tiden har jag några få stödåtgärder: grafiska organisatörer (bilden ovan), ordringar, skrivmappar och alternativ till papper och penna. (Om du vill läsa mer om hur jag bygger upp självständigt skrivande kan du läsa det här blogginlägget.)

Vi älskar att skriva i våra skrivjournaler, men eleverna har också en Blue Writing Folder med sitt arbete. Dessa mappar innehåller alla grafiska arrangörer, förskrivningar och slumpmässiga skrivsamlingar. I ett genomskinligt arkskydd i varje mapp har vi Michelle Oakes First Grade Helper i mitten. Detta är en fantastisk resurs som innehåller hur man stavar till månader, färger, veckodagar, siffror och på baksidan finns en redigerbar ordvägg. Alla våra synord finns där som referens. Detta löser så många av våra skrivproblem.

Skrivning innebär inte alltid en penna

Men även om skrivresurserna verkligen stöder mina skribenter har jag fortfarande en vän som kämpar. Han har utvecklats så mycket i år, men skrivandet är fysiskt och känslomässigt utmattande (för oss båda!). Skrivandet är ändå en så viktig del av första klass och jag förväntar mig att den här vännen ska göra sina val för att arbeta med skrivandet precis som alla andra elever. Jag har funnit att Work on Writing via whiteboard och torra radermarkörer är en fantastisk lösning. Min vän älskar att använda whiteboardtavlan, den är mindre skrämmande eftersom den lätt kan raderas och de torra radermarkörerna är lättare att hålla i handen. Veckan efter vinteruppehållet skrev min vän detta HELT SJÄLV!

Jag fick en gummimaskin. Jag ville så gärna ha en gummimaskin.

Hela klassen var så stolt och vi älskade att fira honom. Den här kompisen, hans skrivande och hans tandlösa leende fångades i en bild och mejlades omedelbart till mamma och pappa. Så, ja, vi gör långsamt övergången till papper, under tiden för självständigt skrivande fungerar en whiteboardtavla.

Värde nyhet under Work on Writing

En av anledningarna till att mina vänner älskar Work on Writing är antalet valmöjligheter som de har. Jag tror verkligen på att hålla vårt skrivcenter nyskapande. Förra året var mina vänner ALLT OM Mo Willems och Pigeon. Så mycket av vårt skrivande och våra idéer var inriktade på Pigeon.

Involverar familjer

I år har jag tyst några framtida spioner. Med hjälp av en förklädd spion (dvs. en förälder) har vi älskat att lära oss och skriva om spioner. Vi har utvecklat hemliga koder, skrivit brev, skrivit debattartiklar om att inte stjäla nationella monument osv. Det har varit så roligt och har fångat mina skribenters hjärtan!

Jag är så tacksam för att denna förälder är villig att dela en stund med oss varje vecka. Mina vänner har utvecklat en sådan känsla för röst och uttryck i sitt skrivande!

Kära herr Jason, jag berättade för folk om vad du gjorde med Frihetsgudinnan. Och du kommer inte att komma undan bara så där. Nyckeln är säker i skolan så du kommer inte att få tag på den. Men jag kommer att få tag på huvudnyckeln, det är jag säker på. Var beredd. Lycka till med att inte bli arresterad. Ha, ha, ha, ha. -C

Firma säsongen

Vi älskar också att skriva om de händelser som sker i vår skola. Från en rundtur i det naturvetenskapliga rummet till att titta på bilderna i korridoren i sjätte klass till att besöka karaktärspumporna i biblioteket – vår skola erbjuder så många bra skrivämnen. Dessutom är det ett sätt att knyta an till andra klasser och påminna mina elever om var de kommer att befinna sig en dag!

Acknowledging New Literacies

Men även om skrivande med penna är en viktig del av första klass är jag också medveten om att våra förstaårselever lever i en värld där de är SO många former av skrivande. Från e-post till bloggar och digitala böcker – vi måste börja utveckla elever som kan anpassa och använda många olika skrivsätt. Långsamt under året introducerar jag många olika sätt att skriva. I november introducerar vårt team i första klass MyStory – en app för digital publicering som är lätt att arbeta med. Eleverna kan enkelt dela med sig av sina egna texter i form av e-böcker och sedan lagra dem i vår ”klassbokshylla”. Dessa blir snart några av våra favoritberättelser som vi delar med oss av under Lyssna på läsning. (Läs mer om hur vi använder den här appen här.)

I mitten av året börjar jag också lära eleverna att skriva sina alster. Detta är en enorm motivationsfaktor för mina elever och de känner sig så ”stora” när de öppnar ett Word-dokument och skriver. (Obs – jag har också 6 iPads, så eleverna skriver också med hjälp av Anteckningar och skickar sedan filen till mig via e-post.)

När vi börjar publicera stycken med Word lär jag en elev från var och en av mina läsgrupper hur man gör, och de är ansvariga för att lära sina vänner hur man gör. Detta håller mitt fokus på guidad läsning! (Observera – skrivandet nedan är inte ett perfekt stycke… men för självständigt skrivande i första klass tar jag det.)

Så, vänner, berätta för mig – hur ser er tid för arbete med skrivande ut? Är det ett av dina elevers favoritval? Hur blandar ni upp det och för att hålla eleverna engagerade och skrivande? Jag vill gärna höra era idéer!