Flera argument kan presenteras för att visa att fusk i skolor är dåligt och bra på samma gång. I den här diskussionen undersöker vi skälen till varför fusk i skolan är bra, tillsammans med fördelarna. Förutom skälen till varför elever fuskar tittar vi på de moraliska lärdomarna bakom fusk i skolan.

Även om det anses oetiskt kan det vara fördelaktigt för de elever som fuskar, eller de elever som inte besitter goda studiefärdigheter. Beslutet att fuska är personligt. Vi har experter som kan göra dina läxor om du behöver professionell hjälp och undvika att åka fast.

15 anledningar till varför fusk i skolan är bra

Nedan följer några av de anledningar som eleverna anger som fördelar med fusk i skolan. De nämner dem som skälen till varför de fuskar, och det är vettigt att lista och diskutera.

Fusk i skolan för att förbättra betygen

Detta är ett av de mest uppenbara skälen till varför det är bra att fuska i skolan. Om en elev fuskar är det högst troligt att de uppnår högre betyg jämfört med när de inte fuskar.

De elever som fuskar uppnår också bättre betyg jämfört med de elever som inte fuskar.

Skolor utsätter eleverna för miljöer som inte tolererar misslyckanden.

Sådana institutioner betraktar misslyckanden som en skamfläck i stället för en möjlighet att lära sig.

Därmed kommer de elever som kan fuska utan att åka fast att betraktas som vinnare.

Sådana elever kan inte heller stämplas som misslyckade i skolan och i livet i allmänhet.

Sfusk är en motståndshandling

Som nämnts är skolor institutioner som applåderar goda betyg i stället för att uppfatta misslyckanden som en del av lärandet.

Studenterna placeras i skolor medan de är unga och de har ingen åsikt eller auktoritet mot handlingen att ta dem till skolor.

De är tvungna att följa de regler och bestämmelser som har införts. Sådana regler dikterar att eleverna ska följa etiska koder som förbjuder dem att fuska.

För en elev som går i skolan mot sin vilja skulle fusk vara en motståndshandling mot det institutionaliserade förtrycket i skolorna. Därför bör fusk i skolan hyllas istället för att betraktas som en oetisk handling.

Fusk kan betraktas som kreativt

Som vi har noterat tolererar skolor inte misslyckanden och applåderar istället goda betyg. Samtidigt skapar skolan en miljö som propagerar institutionaliserat förtryck.

Studenterna tvingas in i skolorna och tvingas att följa en viss hierarkisk ordning. Eftersom de befinner sig på den lägsta nivån i hierarkin övervakas de ständigt av myndigheterna och lärarna för att se till att de följer ett etiskt beteende som att undvika fusk i skolan.

Om eleven är tillräckligt kreativ eller uppfinningsrik kommer de att fuska, få bra betyg och aldrig åka fast. Detta är ett uttalande om förakt mot en repressiv institution som bör lovordas.

Det visar på förmågan att lobba mot myndighetsmissbruk

I själva verket tillbringar en person större delen av sitt liv med att arbeta och spela en roll i samhället. De år som tillbringas i skolor är färre jämfört med den tid en person tillbringar i omvärlden.

Omvärlden, eller samhället i allmänhet, består av individer, enheter eller representativa myndigheter som dagligen begår maktmissbruk.

Som vi har noterat har skolor skapats för att replikera sådana situationer där eleverna förblir röstlösa. De har inget att säga till om när det gäller vad de ska studera, hur de ska testas och vad de tycker om i skolan.

Därmed bör vi oroa oss mer för elever som inte fuskar eftersom det visar på deras oförmåga att stå emot eller ifrågasätta maktmissbruk i samhället. Handlingen att fuska är en handling av tapperhet mot ett förtryckande system.

Skolprov erbjuder ingen inspiration till de flesta elever

Människor befinner sig redan institutionaliserade i skolor eftersom de tas till dem när de är mycket unga. De finner sig själva observera specifika etiska och moraliska koder såsom regler mot fusk.

De flesta utbildningsinstitutioner observerar också en förutbestämd hierarki som placerar dem längst ner. De tvingas göra ämnen och prov som inte inspirerar eller intresserar dem. En elev som är inspirerad eller intresserad av konst blir tvingad att studera matematik.

Om de misslyckas i matematik stämplas de som misslyckade. Därför är fusk bra när det gäller att uppnå goda betyg i ämnen och prov som inte inspirerar eleven.

Kunskap i skolan är en engångsvara

För det mesta meddelar lärarna sina elever de datum då prov och examinationer ska genomföras. De strävar efter att ge eleverna tillräckligt med tid för att förbereda sig inför testerna och proven så att de kan få bra betyg.

Därmed behåller eleverna, medan de förbereder sig inför proven, innehållet tills de gör provet. Från och med då kan de glömma det mesta av innehållet eftersom det finns en möjlighet att det inte kommer att testas igen, särskilt inom vissa discipliner inom institutioner för högre utbildning.

Om det är så, varför skulle eleverna då inte fuska om motivet för studierna är att behålla det nödvändiga innehållet för ett prov och sedan glömma det? Om kunskap är en engångsvara är det bra att fuska i skolan.

Fusk i högskolan för att uppfylla institutionens krav

Som vi har noterat är skolor utformade för att applådera goda betyg i stället för att betrakta misslyckanden som en inlärningsprocess.

Som en följd av detta får eleverna intrycket att de ska arbeta hårt för att uppnå goda betyg för att undvika att bli stämplade som misslyckade. Institutionen och dess agenter, som är lärarna, betraktar studenter som uppnår de bästa betygen som de bästa mönsterstudenterna.

Om detta är fallet, varför skulle studenterna då inte fuska för att uppfylla institutionens förväntningar och krav? Eleverna har ingen personlig anknytning till vissa ämnen och därför är det bra att fuska så att de kan uppfylla de krav som krävs.

För att hämnas på orättvisa lärare eller prov

Det finns flera fall där eleverna hävdar att deras lärare eller prov är orättvisa. Instruktörerna kan sakna objektivitet när de undervisar.

I processen kan de gynna vissa elever och tenderar att ogilla vissa elever även när de gör sitt bästa för att få bra betyg.

Å andra sidan kan vissa tester som administreras vara orättvisa mot vissa elever eftersom de inte tar hänsyn till vissa elevers lutande förmågor och milstolpar.

Då skolor kräver att eleverna ska uppnå goda betyg är det bra att fuska i skolan när eleverna känner att deras lärare och/eller prov är orättvisa.

Fusk är att hjälpa andra elever

Som vi har noterat ovan kan vissa prov misslyckas med att ta hänsyn till vissa elevers inlärningsförmåga och milstolpar.

Det här beror på att standardiserade prov placerar alla elever under en och samma parentes och utvärderar dem lika. Vissa elever kommer att klara sig bättre än andra på grund av skillnaderna i deras inlärningsförmåga och milstolpar.

De missgynnade eleverna kan vara vänner till de gynnade eleverna. De gynnade eleverna som vanligtvis får bättre betyg kommer att vara tvungna att hjälpa sina vänner att få bra betyg.

I en sådan situation kommer det att vara moraliskt försvarbart att hjälpa de missgynnade eleverna att fuska eftersom det hjälper dem att lyckas och stärker vänskapen.

Sfusk hjälper eleverna att hänga med i stoffet

Enligt en studie har eleverna olika studiefärdigheter och kapacitet. Institutionen och lärarna kan kräva att eleverna klarar tester så att de kan gå vidare till nästa nivå.

Men medan vissa elever med bättre studieförmåga och färdigheter utan ansträngning kommer att uppnå bra betyg och gå vidare utan att nödvändigtvis fuska, kommer andra att få det svårt.

När sådana elever misslyckas kommer de inte att kunna hänga med i materialet och gå vidare till nästa nivå.

Det är därför bra att fuska i skolan eftersom det kommer att hjälpa elever med dålig studiefärdighet och förmåga att hänga med i materialet och gå vidare till nästa nivå.

Sfusk hjälper under en bedömning med hög insats

Under terminen eller ett akademiskt år administreras olika former av bedömningar till eleverna.

Dessa bedömningar kan vara i form av tester eller prov och studenterna kan vara tvungna att uppnå goda resultat eller uppfylla en viss tröskel för att de ska kunna gå vidare till nästa nivå eller beviljas något som ett stipendium.

I sådana bedömningar med hög insats är fusk bra för studenter som har små utsikter att lyckas på grund av testångest eller upplevd oförmåga att lyckas.

Fusk hjälper sådana elever att uppnå bättre resultat som följaktligen kommer att göra dem till bättre individer i framtiden.

För att överträffa konkurrensen från andra

Naturen är konkurrenskraftig, vilket är anledningen till att naturens lag är ”överlevnad för den starkaste”. I det vilda innebär den starkaste organismen en organism som kan överleva genom att utnyttja sina fysiska attribut och sitt förstånd.

I det mänskliga samhället frodas konkurrensen fortfarande, men på en annan nivå. Allt handlar om intelligens. Utbildningssystemet har utformats för att testa elevernas förstånd. Därför blir eleverna tvungna att konkurrera ut och överlista sina medstudenter under bedömningar.

I ett sådant fall är fusk i skolan bra eftersom elever som fuskar får bättre betyg än de som inte fuskar.

Missbruk av konsekvenser

Många gånger misslyckas läroanstalterna med att införa mekanismer som hjälper lärarna att upptäcka fusk.

I ett sådant fall kommer eleverna att uppfatta att det finns en brist på konsekvenser när de fuskar. Återigen, om det inte finns några mekanismer för att upptäcka fusk kan eleverna lätt fuska utan att åka fast.

Som nämnts föredrar skolor elever som uppnår goda betyg. Fusk i skolan är alltså bra om det inte finns några konsekvenser.

Motiverad av goda betyg

Både elever och utbildningsinstitutioner motiveras av goda betyg. Det fungerar precis som företag som motiveras av anställdas prestationer och vinster.

I det här fallet uppfattar institutionerna goda betyg som vinster eftersom de får fler elever, erkännande eller ekonomi. Ändamålet helgar medlen.

Så länge en student inte har ertappats med att fuska och deras betyg är bra är institutionen nöjd. Fusk i skolan är bra om motivationen är goda betyg.

Skapar en bra relation eller elever och institutioner om de inte åker fast

Fusk i skolan är bra eftersom om eleverna uppnår goda betyg kommer de att bli högt ansedda och belönade om de inte har åkt fast.

I processen kommer institutionen att ha en bra relation i regionen eller landet eftersom människor kommer att uppfatta berömma deras arbete.

Detta gäller särskilt i situationer där liknande bedömningar administreras till kanske institutioner. Institutioner med bättre resultat kommer att få högt anseende.

Varför studenter fuskar i skolan, på högskolor eller universitet

1. Önskan att uppnå goda betyg

Detta är den viktigaste motivationsfaktorn som leder till fusk vid utbildningsinstitutioner. Eleverna kan pressas av sina föräldrar, lärare, institutioner och andra inblandade enheter att uppnå goda betyg. Ett sådant tryck leder till en önskan hos eleverna att uppnå goda betyg så att de kan uppfylla förväntningarna.

2. Rädsla för att misslyckas

I en studie angavs rädsla för att misslyckas som en faktor som är kopplad till trycket på att uppnå goda betyg så att eleverna kan uppfylla vissa förväntningar.

Bedömningar, såsom tester och prov, ges till eleverna för att mäta deras kunskaper och förståelse av ämnen.

Om de misslyckas förväntar de sig att få konsekvenser. Därför är eleverna rädda för att misslyckas för att undvika konsekvenserna av ett misslyckande, som de ser som mindre. Konsekvenserna av fusk i skolan är här inte meningsfulla för eleverna, som ser dem som mindre än konsekvenserna av att misslyckas.

3. Dålig tidshantering eller uppskjutning

I de flesta fall meddelar instruktörer inom utbildningsinstitutioner eleverna om kommande bedömningar. Detta ger eleverna tillräckligt med tid för att studera inför tester och prov.

Men vissa elever prokrastinerar eller misslyckas med att förvalta sin studietid på lämpligt sätt som förberedelse inför bedömningen. Sådana elever kan tvingas fuska för att få bra betyg.

4. Antagandet om att inte åka fast

Antagandet eller tron på att eleverna inte kommer att åka fast får eleverna att fuska. Detta gäller i fall där eleverna inte har förberett sig tillräckligt inför en bedömning på grund av uppskjutning, dålig tidsplanering eller dålig studiefärdighet.

Här kommer sådana elever att utnyttja alla möjligheter att fuska så länge de inte kommer att åka fast.

5. Bristande motivation eller intresse för uppgiften

Det moderna samhället har utformats på ett sådant sätt att människor ska gå igenom utbildningssystemet innan de kommer in på arbetsmarknaden.

De med bättre betyg och högre utbildning säkrar sig bättre jobb. Det finns obligatoriska ämnen som tvingas på elever som kanske saknar intresse för dem.

För att eleven ska bli framgångsrik i framtiden tvingas de fuska i sådana ämnen.

6. Bristande förståelse för vad som utgör fusk

Det här är ett mycket giltigt argument när det gäller varför eleverna fuskar i utbildningsinstitutioner. Vissa elever kan sakna förståelse för vad som utgör fusk i skolan.

En del är kanske inte medvetna om att plagiat, kopiering och kopiering eller att söka hjälp kan betraktas som fusk. Institutionerna bör vara tydliga med vad som utgör fusk.

7. Orättvisa prov och/eller instruktörer

När eleverna känner att deras instruktörer och/eller de administrerade proven är orättvisa kommer de att frestas att fuska för att kunna nå upp till de krav som ställs på dem.

Ideala bedömningar bör ta hänsyn till elevernas inlärningsförmåga och milstolpar. Om de misslyckas kommer de missgynnade eleverna att tvingas fuska för att vara på samma nivå som andra elever.

8. Att hjälpa andra

En del elever som uppnår bättre betyg kan känna sig skyldiga att hjälpa sina kamrater och vänner att få bra betyg.

Därigenom hjälper de dessa elever att uppnå högre poäng och kanske bli bättre människor i framtiden. I ett sådant fall fuskar den studerande som hjälper och den studerande som tar emot hjälpen.

9. Dålig studiefärdighet

Dålig studiefärdighet är en annan orsak till att studenter fuskar vid utbildningsinstitutioner. Som vi har noterat har eleverna olika inlärningsförmåga och studieförmåga.

De med bättre studieförmåga kommer med största sannolikhet att uppnå goda betyg medan de med dålig studieförmåga kommer att misslyckas. Elever med dålig inlärningsförmåga kan tvingas att fuska för att de ska kunna ligga på samma nivå som sina kamrater.

10. Konkurrens med andra elever

Konkurrens är en viktig aspekt av det mänskliga samhället. På grund av konkurrensen produceras kvalitetsprodukter och -tjänster. Människor tvingas producera bättre saker eller idéer för att konkurrera ut andra.

Detta gäller även för utbildningsinstitutioner. Vissa studenter fuskar bara för att få bättre betyg än andra studenter.

11. Känslan av att vara anonym i klassen

Känslan av att vara anonym i klassen kan få vissa elever att fuska. Detta gäller särskilt i fall där studenterna inom en föreläsningsklass är för maj eller läraren visar mindre intresse för vissa studenter. På grund av detta kommer eleverna att fuska.

12. Behovet av att klara sig i mycket viktiga bedömningar

När det finns ett stort tryck på eleverna att klara sig i mycket viktiga bedömningar kan de tvingas att fuska.

Detta beror på att ett misslyckande i sådana bedömningar kan medföra konsekvenser, medan ett godkänt resultat ger vissa fördelar.

Moraliska lärdomar från fusk i skolan

Flera lärdomar kan man lära sig av att fuska i skolan. En av de viktigaste lärdomarna är att elever fuskar för att de måste få bra betyg.

1. Behov av att få betyg kontra lärande

Lärandeinstitutioner har skapats på ett sådant sätt att de applåderar högpresterande elever och misskrediterar lågpresterande elever.

Lågpresterande elever får ofta en känsla av otillräcklighet eftersom de blir stämplade som misslyckade. Därför kommer eleverna att tvingas fuska så att de kan få bättre betyg och betraktas som högpresterande.

2. Trycket på eleverna att prestera

Fusk i skolan kan för det andra kopplas till det ständiga trycket som riktas mot eleverna för att de ska få bra betyg. Även om det är fel att fuska i skolan, tvingar pressen att prestera eleverna att bara göra fel.

Pressen kan komma från deras föräldrar, lärare, institutioner och andra inblandade parter, t.ex. framtida arbetsgivare.

Studenter som får bra betyg kommer att betraktas som de mest hårt arbetande och kunniga, medan de som misslyckas kommer att betraktas som lata och okunniga. Pressen tvingar eleverna att fuska.

3. Betygens betydelse för utbildning

För det tredje är utbildningssektorn en mycket viktig aspekt i det mänskliga samhället. Människor som har fått bra betyg i skolan går till de bästa institutionerna för högre utbildning och får till slut de bästa jobben på marknaden.

Prestationerna i skolan används för att mäta om en individ är en bra presterare på arbetsmarknaden. Det är därför eleverna lär sig att fuska i prov och i alla utvärderingsverktyg.

Därmed tvingas eleverna att fuska i skolan så att de kan få de framtida fördelarna med att uppnå goda betyg.

Så länge en elev har fått goda betyg och inte har ertappats med att fuska, kommer de inte att drabbas av några konsekvenser. De kommer att betraktas som exceptionella elever och följaktligen åtnjuta de sociala fördelar som är förknippade med högpresterande elever.

4. Utvärderingens och bedömningens ofullkomliga natur

En annan lärdom som man kan dra av att fuska i skolan är att bedömningarnas natur, hur de genomförs, anledningen till att de genomförs och de personer som administrerar bedömningarna avgör om eleverna kommer att fuska eller inte.

Om testerna eller instruktörerna är orättvisa, kommer eleverna att fuska. Om eleverna inte är motiverade eller intresserade av ämnet kommer de också att fuska. För att få den bästa lösningen, låt våra proffs göra dina läxor och du kommer att gå därifrån med ett leende.

.