• Share
• Tweet
• Email
• Print

De la începutul semestrului până la finalul său dulce-amărui, Blackboard este cel mai bun prieten al multor studenți de la ASU. Acesta le permite să trimită temele online, să țină evidența termenelor de predare și, poate cel mai apreciat, să își verifice notele în mod continuu pe tot parcursul semestrului.

Importanța acestor note în ceea ce privește inteligența și succesul viitor al unui student, cu toate acestea, este adesea dezbătută.

Citește contrapunctul de opinie al The State Press: Notele nu se corelează cu inteligența unui elev

În timp ce notele nu sunt nici precise pentru măsurarea inteligenței și nici nu sunt deosebit de standardizate, elevii ar trebui totuși să le considere importante din cauza prevalenței lor naționale și internaționale, a aprecierii ridicate pe piața muncii și a potențialelor cerințe de note pentru alte activități academice și extracurriculare.

Kimberly Lansdowne, director executiv fondator al Academiei Herberger Young Scholars de la ASU, a declarat că o inteligență ridicată nu se corelează cu notele, ci cu viteza de învățare a unui student.

„Definiția mea pe care o folosesc pentru a avea o inteligență ridicată este că copiii sunt capabili să învețe mai repede decât grupul lor de colegi cronologici”, a spus Lansdowne.

Deși notele pot să nu fie reprezentative pentru inteligența unui elev, ele pot fi un indiciu al altor factori importanți pentru angajabilitate, cum ar fi motivația și etica muncii.

„Cred că este un fel de mit că toți copiii foarte dotați obțin note bune”, a spus Lansdowne. „Cred că perseverența, motivația și impulsul interior contribuie cu adevărat la note mai mari decât o face IQ-ul. Poți avea un elev foarte inteligent, dar dacă nu perseverează, nu este motivat și nu are impuls interior, nu există o corelație directă între acestea.”

Multe companii pun accentul pe interviurile comportamentale concepute pentru a evalua candidații pe baza abilităților lor de rezolvare a problemelor, de luare a deciziilor și de colaborare – atribute care nu pot fi discernete doar prin simpla examinare a mediei medii și a abilităților tehnice.

„Există cu siguranță unii copii cu un IQ foarte ridicat la care învățarea le vine foarte ușor și nu trebuie să muncească atât de mult pentru a obține note bune”, a spus Lansdowne. „Dar, va veni un moment, probabil la facultate, când va înceta să mai fie atât de ușor și ce faci? Trebuie să trebuiască să ai perseverență.”

Studenții ar trebui să țină cont de faptul că, deși importante, abilitățile tehnice singure nu vor fi suficiente pentru a-i duce la succes de-a lungul carierei lor.

În viitorul mai imediat, studenții ar trebui să se concentreze pe menținerea unor note bune pentru a aplica pentru bursele academice, dintre care multe au cerințe minime de GPA, precum și oportunități de studiu în străinătate cu Universitatea.

Grafic publicat marți, 6 februarie 2018.

În timp ce sistemul de atribuire a notelor A și B studenților nu este cea mai relevantă măsură de evaluare a meritelor unui student, angajatorii încă se uită la GPA. De asemenea, este extrem de relevantă în cazul în care un student dorește să obțină un masterat sau un doctorat.

ASU folosește un sistem de notare plus/minus, spre beneficiul sau dezamăgirea studenților, deoarece poate oferi o creștere suplimentară sau o ușoară scădere a GPA.

Încă, studenții care verifică notele online ar trebui să ia aceste informații cu un bob de sare, deoarece există o anumită subiectivitate în modul în care sunt atribuite notele.

„Nu sunt un susținător al notelor”, a spus Lansdowne. „Cred că notele sunt foarte subiective și depind de persoana care decide care este acea notă… Și apoi, de multe ori, comportamentul este într-adevăr parte din acea notă. Este atât de subiectiv.”

Sistemul de notare poate fi subiectiv, dar la fel este și piața muncii. Nu există o modalitate perfectă de a evalua cât de competent poate fi un elev sau un candidat.

În cele din urmă, în timp ce notele nu sunt o măsură a inteligenței și, din păcate, nu sunt standardizate, ele sunt încă un sistem utilizat pe scară largă de măsurare a progresului academic și merită să fie luate în considerare.

„Dacă puteți găsi o modalitate de a standardiza notele, chiar și de la o școală la alta, ați rezolvat o problemă educațională care a existat încă de la începutul timpului educațional”, a spus Lansdowne. „Standardizarea este foarte dificilă – ceea ce credeți voi că este măiestrie și ceea ce cred eu că este măiestrie este foarte diferit.”

Căutați-o pe editorialistă la [email protected] sau urmăriți-o pe @KarishmaAlbal pe Twitter.

Nota editorului: Opiniile prezentate în această rubrică sunt ale autorului și nu implică nicio aprobare din partea The State Press sau a editorilor săi.

Vreți să vă alăturați conversației? Trimiteți un e-mail la [email protected]. Păstrați scrisorile sub 500 de cuvinte și asigurați-vă că includeți afilierea universității dvs. Anonimatul nu va fi acordat.

Like The State Press pe Facebook și urmăriți @statepress pe Twitter.