Lectura fluentă presupune să fii capabil să recunoști și să înțelegi în mod automat și corect semnificația unui număr tot mai mare de cuvinte, fără efort și cu viteză.

Cât timp îi ia unui copil să învețe să citească un cuvânt în mod automat (de ex, fără să petreacă timp decodând cuvântul, deoarece acesta a devenit un cuvânt la vedere – în adevărata definiție a cuvântului, ceea ce înseamnă că un cuvânt poate fi recunoscut imediat, nu că cuvântul nu poate fi decodat și, prin urmare, trebuie să fie recunoscut ca o singură unitate)? Această întrebare a fost explorată de Megherbi și colegii săi (2018).

Cei doi autori au observat că abilitatea copiilor de a citi rapid cuvinte crește în mod constant pe parcursul școlii primare și secundare până când ajung la un nivel adult de aproximativ 200 până la 300 de cuvinte pe minut.

Scopul studiului experimental al lui Megherbi și al colegilor a fost de a investiga apariția citirii automate a copiilor în primul an de instruire a cititului. Ei au constatat că automatismul s-a dezvoltat în tandem cu dezvoltarea decodificării cuvintelor. Cu alte cuvinte, dobândirea codului alfabetului (phonics) este baza necesară pentru dezvoltarea automatismului. Această asociere literă-sunet este „lipiciul care leagă reprezentările ortografice de reprezentările fonologice ale întregului cuvânt”. Fără acest liant, achiziția cuvintelor la vedere (adică, automatismul) s-ar dezvolta foarte lent și ar continua să fie predispusă la erori. (p.661)”

Mesajul subiacent este că, pentru ca elevii să devină cititori fluenți, ei trebuie mai întâi să fie învățați cum sunt codificate cuvintele (adică fonica).

.