Consiliul de Educație din Virginia de Vest (WVBE) a votat miercuri pentru a plasa două politici în consultare publică, oferind o flexibilitate suplimentară județelor în ceea ce privește programarea, permițând personalizarea cerințelor de absolvire a elevilor, asigurând, în același timp, măsuri coerente pentru responsabilitatea școlii și a districtului.

Aceasta este a treia oară în trei ani când consiliul de stat a propus o modificare a standardelor de absolvire.

Efectiv, consiliul de stat reduce numărul necesar de credite de studii sociale pe care trebuie să le aibă un elev – de la patru la trei – pentru a absolvi. Politica, așa cum a fost propusă, permite, de asemenea, comitatelor să le permită elevilor să studieze istoria americană într-un singur curs, nu în două.

Miercuri, WVBE a votat în unanimitate pentru a plasa „Politica 2510, Asigurarea calității educației: Reglementări pentru programele de educație” pe o perioadă de comentarii publice în timpul întâlnirii sale lunare din Charleston. Adesea considerată ca fiind politica emblematică a WVBE, Politica 2510 necesită în continuare 22 de credite pentru absolvirea liceului, dar împarte aceste credite între cele prescrise și cele personalizate.

Tega Toney, un profesor de la Oak Hill High School, care este, de asemenea, președintele Federației Americane a Profesorilor din Fayette County și vicepreședinte al Federației Americane a Profesorilor pentru Virginia de Vest, respinge această propunere. Conform politicii propuse, a spus ea, cursurile și cerințele de studii sociale ar suferi schimbări structurale semnificative.

În lumea de astăzi, tulburările și conflictele fac titlurile de zi cu zi, a spus Toney, iar modalitatea de a înțelege lumea, de a descifra problemele de astăzi, de a analiza evenimentele complicate și ramificațiile acestor evenimente și de a dezvolta soluții solide la probleme complexe este de a se cufunda în mai multe cursuri de studii sociale și umaniste, nu mai puține, a adăugat ea.

„Aceste cursuri sunt vitale pentru a studia și înțelege problemele complexe la nivel global, național, statal și local”, a spus Toney. „Gândirea critică și analiza joacă un rol crucial în studiile sociale. Fiecare persoană se confruntă în fiecare zi cu lucruri care sunt abilități acoperite în cadrul cursurilor de studii sociale.

„Aceste cursuri sunt unele dintre cele mai relevante cursuri din programa școlară, iar diminuarea cerinței și a expunerii la aceste cursuri va afecta în mod direct seturile de competențe ale elevilor noștri.”

Toney a adăugat că elevii de studii sociale de astăzi sunt cetățenii de mâine.

„Ce ar putea fi mai important decât obținerea unor baze solide în domeniul cetățeniei care se aplică în viața de zi cu zi a tuturor?”, a întrebat ea. „De asemenea, în mod fundamental, nu ar trebui să scădem standardele și să cerem mai puțin pentru a absolvi.”

Educatorii publici și părinții, ar dori o ștachetă înaltă și așteptări riguroase, a adăugat Toney, și crede că scăderea creditelor necesare pentru absolvire merge în direcția opusă.

Potrivit propunerii WVBE, sunt prescrise 10 credite, inclusiv câte două la matematică, arte ale limbii engleze (ELA), studii sociale și științe, precum și un credit de educație fizică și unul de sănătate. Cele 12 credite rămase sunt credite personalizate, individualizate pentru fiecare elev pe baza planului educațional personalizat al acestuia.

Celelalte credite includ câte două la matematică și ELA, câte unul la studii sociale, științe și arte, patru credite personalizate bazate pe planurile post-secundare ale elevilor și un nou credit flexibil. Creditul flexibil le permite elevilor să aleagă fie un curs de educație tehnică de carieră (CTE), fie un curs de informatică și un curs suplimentar de studii sociale sau de științe.

„Atunci când am revizuit Politica 2510, scopul nostru a fost de a oferi județelor cât mai multă flexibilitate posibilă pentru a personaliza educația pentru fiecare elev în funcție de obiectivele lor”, a declarat superintendentul școlilor din Virginia de Vest, Dr. Steven Paine. „Această flexibilitate suplimentară va permite județelor să fie inovatoare în ceea ce privește programarea și le va permite elevilor să urmeze cursurile care sunt cele mai relevante pentru planurile lor de viitor.”

Politica propusă necesită, de asemenea, ca toate școlile să implementeze o experiență cuprinzătoare de explorare a carierei în școala gimnazială începând din iulie 2021, au raportat oficialii WVVBE. Această experiență poate include, dar nu se limitează la cursuri de bază CTE, cursuri independente de explorare a carierei, mini-cursuri, excursii, vorbitori invitați și mentori de carieră.

„Expunerea elevilor la CTE târziu în liceu nu va mai umple conducta cu nivelul de lucrători calificați de care are nevoie statul nostru”, a declarat David Perry, președintele West Virginia Board of Education.

În conformitate cu noua politică, toate liceele și școlile medii publice trebuie să ofere o opțiune de școală virtuală cu normă întreagă pentru clasele 6-12, fie prin intermediul programului West Virginia Virtual School la nivel de stat, fie prin intermediul unei oferte de școală virtuală la nivel de județ.

„Politica 2510 este politica emblematică a Consiliului de Stat. Revizuirile reprezintă convingerile noastre în ceea ce privește oferirea unei mai mari flexibilități pentru județe și personalizarea învățării pentru elevi”, a declarat Perry. „Aplaud munca depusă pentru revizuirile sugerate, care sunt în concordanță cu feedback-ul și recomandările unei varietăți de părți interesate, inclusiv educatori, părinți, directori, lideri șefi de instruire din județ, superintendenți și asociații de educatori.”

Superintendentul Jeff Bryant de la Greenbrier County Schools a declarat pentru The Register-Herald că oficialii din județul său plănuiesc să revizuiască politica cu atenție înainte de a lua o decizie cu privire la modul în care doresc să meargă mai departe.

„Este pe radarul nostru”, a spus Bryant. „Vrem ca toți elevii din județul nostru să aibă o educație de bună calitate și temeinică și vrem ca fiecare părinte, elev, profesor sau orice oficial din domeniul educației să ne ofere părerea lor înainte de a ne forma o opinie fermă cu privire la acest lucru.

„După ce vom strânge toate ideile lor, vom merge mai departe cu privire la modul în care dorim ca această politică să fie în județul nostru”, a spus el.

Deși Bryant a spus că nu și-au format încă o opinie fermă în această privință, există un lucru cu privire la care este pozitiv.

„Apreciem foarte mult faptul că Consiliul de Stat a permis o mai mare flexibilitate la nivel de județ, este ceva ce ne-am dorit”, a spus el.

De asemenea, WVBE a votat în unanimitate pentru a plasa Politica 2322, Sistemul de sprijin și responsabilitate din Virginia de Vest asupra comentariilor publice, au raportat oficialii. Politica propusă revizuiește sistemul de responsabilitate pentru școlile și districtele publice și prezintă un set de așteptări aliniate pentru a transforma școlile în organizații de învățare axate pe rezultate și responsabile.

Politica revizuită subliniază, de asemenea, responsabilitățile membrilor consiliilor județene de educație în ceea ce privește responsabilitatea pentru rezultatele elevilor din districtele lor. În cele din urmă, Politica 2322 încorporează acum Politica 2200, Consiliile locale de îmbunătățire a școlilor (LSIC), care oferă îndrumări pentru a implica părinții, familiile și comunitățile în îmbunătățirea continuă.

.