Fluență

Fluența este probabil primul lucru la care se gândesc cei mai mulți dintre noi când aud termenul „bun cititor”. Aceasta este abilitatea de a citi cuvintele (decodificarea) fără probleme și rapid.

Decodificarea este ceea ce începem să învățăm de îndată ce copiii noștri învață abecedarul. Ei învață simbolurile pentru a putea descifra codul. Un copil care se luptă să înțeleagă literele nu va fi capabil să decodifice cuvintele, iar lupta pentru a decodifica cuvintele înseamnă că va avea probleme în a le înțelege, de asemenea. Odată ce decodarea este asigurată, un copil începe să citească mai ușor și cu mai puțin efort. Acest lucru va permite ca părțile cognitive ale cititului să se încadreze mai ușor.

Pachete imprimabile de lectură Micii mei Robini

Capacitatea de a reține

Într-o casă Charlotte Mason, noi sărim peste întrebările de înțelegere și fișele de lucru și în schimb folosim narațiunea ca instrument de înțelegere. Putem evalua ce își amintește un copil cerându-i să povestească după fiecare lectură. Dacă un copil nu poate povesti, există mai multe posibilități diferite de a afla de ce. Poate că nu sunt atenți, nu au înțeles cartea sau sunt dezinteresați. În cele din urmă, prin repetarea actului de povestire, copiii noștri vor învăța să fie atenți și vor putea să-și amintească ceea ce au citit.

Recomand cu căldură cartea lui Karen Glass, Know And Tell, pentru a ajuta la dezvoltarea unei mai bune înțelegeri a narațiunii.

Gândind despre gândire- Metacogniția

Am învățat pentru prima dată despre metacogniție în calitate de tânăr profesor de arte lingvistice într-o școală intermediară, înainte ca notele la teste să devină doamna de frunte în educație. Metacogniția este un mod sofisticat de a spune: „Gândire despre gândire”. Acest lucru este important în timp ce citim, deoarece ne permite să monitorizăm ceea ce înțelegem și ceea ce nu înțelegem în timp ce citim. Ne permite să prezicem ce s-ar putea întâmpla în continuare, să recunoaștem că nu am fost atenți și să facem deducții pe care autorul nu le-a afirmat în mod direct. Cum arată metacogniția într-o casă Charlotte Mason?

Să vorbim despre cărți. După ce copiii noștri povestesc, este minunat să punem întrebări care să ajungă la ideile din spatele a ceea ce am citit. Nu punem întrebări la nivel de suprafață, ci cele care sapă adânc în ceea ce crede copilul despre carte, cum ar fi: „Ce crezi că înseamnă această idee? Crezi că această idee este corectă?”. Ei se vor gândi mai profund la ceea ce au citit prin intermediul unor astfel de întrebări.

Interesul

Acesta este poate cel mai important și cel mai prost înțeles aspect al devenirii unui „bun cititor”. Oamenii confundă adesea un cititor care se străduiește cu unul dezinteresat. Dacă unui copil nu îi face plăcere să citească, acest lucru poate avea ca rezultat abilități de lectură întârziate. Dar, foarte adesea, un cititor dezinteresat poate citi destul de bine și pur și simplu nu vrea să o facă. Pe de altă parte, un cititor cu probleme ar putea iubi să citească, dar nu are abilitățile necesare (în acest moment) pentru a citi în mod productiv.

Dar, cu cât se exersează mai mult, cu atât se îmbunătățesc abilitățile de citire, așa că, indiferent dacă un copil este dezinteresat sau se luptă, cu cât petrece mai mult timp citind, cu atât mai bine.

Charlotte Mason spunea că unul dintre cele mai importante obiceiuri pe care le putem da copiilor de-a lungul educației lor este obiceiul de a citi.