Fluência

Fluência é provavelmente a primeira coisa que a maioria de nós pensa quando ouvimos o termo “bom leitor”. Esta é a capacidade de ler as palavras (descodificar) de forma suave e rápida.

Decifrar é o que começamos a ensinar assim que os nossos filhos aprendem o seu ABC. Eles estão aprendendo os símbolos para que eles possam decifrar o código. Uma criança que luta para dar sentido às letras não será capaz de descodificar palavras, e a luta para descodificar palavras significa que eles também terão dificuldade em compreendê-las. Uma vez descodificada, uma criança começa a ler mais suavemente e com menos esforço. Isto permitirá que as partes cognitivas da leitura se encaixem mais facilmente.

My Little Robins Reading Printable Packs

Ability to Remember

Em uma casa de Charlotte Mason, nós pulamos as questões de compreensão e as folhas de trabalho e usamos a narração como uma ferramenta de compreensão. Podemos avaliar o que uma criança se lembra, pedindo-lhes para narrar após cada leitura. Se uma criança não consegue dizer de volta, há várias possibilidades diferentes quanto ao porquê. Talvez elas não estejam prestando atenção, não tenham entendido o livro ou estejam desinteressadas. Eventualmente, através da repetição do ato de narração, nossas crianças aprenderão a prestar atenção e serão capazes de lembrar o que leram.

Eu recomendo vivamente o livro de Karen Glass, Know And Tell, para ajudar a desenvolver uma melhor compreensão da narração.

Pensando sobre Pensar- Metacognição

Eu aprendi pela primeira vez sobre metacognição como uma jovem professora de artes de linguagem numa escola intermediária, antes dos resultados dos testes se tornarem a principal dama na educação. Metacognição é uma maneira chique de dizer: “Pensando em pensar”. Isto é importante durante a leitura porque nos permite monitorar o que entendemos e o que não entendemos durante a leitura. Permite-nos prever o que pode acontecer a seguir, reconhecer que não temos prestado atenção, e fazer inferências que o autor não declarou de forma clara. Como é o metacognição em uma casa de Charlotte Mason?

A falar sobre livros. Depois que nossos filhos narram, é ótimo fazer perguntas que cheguem às idéias por trás do que lemos. Não estamos fazendo perguntas superficiais, mas aquelas que se aprofundam no que a criança pensa sobre o livro, como “O que você acha que essa idéia significa? Achas que esta ideia está certa?” Eles vão pensar mais profundamente sobre o que leram através de perguntas como estas.

Interesse

Este é talvez o aspecto mais importante e mais mal compreendido de se tornar um “bom leitor”. As pessoas muitas vezes confundem um leitor em dificuldades com um leitor desinteressado. Se uma criança não gosta de ler, isso pode resultar em atraso na leitura. Mas, muitas vezes, um leitor desinteressado pode ler muito bem, e simplesmente não quer ler. Por outro lado, um leitor desinteressado pode adorar ler, e simplesmente não tem as habilidades (no momento) para ler produtivamente.

Mas, com mais prática vem uma melhor capacidade de leitura, por isso, quer uma criança esteja desinteressada ou com dificuldades, quanto mais tempo passar a ler, melhor.

Charlotte Mason disse que um dos hábitos mais importantes que podemos dar às crianças ao longo da sua educação é o hábito de ler.