For Teachers, Archives, NYC Neighborhoods
The story of immigration to America is a rich tapestry whose opposing threads, oddly for how much they reject each other’s reality, hang together as one as one. Isso nos escandaliza e nos dá esperança em medida assustadoramente igual.
Em nenhum lugar isso é mais verdadeiro que Nova York, uma cidade de extremos em todos os sentidos. A comunidade conhecida como Washington Heights/Inwood originalmente se estendeu da 135th Street ao norte até a extremidade superior da ilha de Manhattan, cercada pelo rio Hudson a oeste e pelo rio East com as correntes mortíferas de Spuyten Duyvil no meio. Sua terra é o terreno mais alto de Manhattan.
Na primeira peça da legislação de imigração, a Lei de Naturalização Alienígena, os recém “brancos livres” americanos de muitos países foram declarados “cidadãos” em 1790 se fossem considerados de “alto caráter moral” após um período do primeiro ano de residência.
A área permaneceu extremamente rural-agrícola e as propriedades rurais pontilharam a paisagem até meados do século XIX, quando a propagação de bondes germinou edifícios de apartamentos de cinco e seis andares a leste da Broadway. Os grupos étnicos se deslocaram de outras áreas da cidade para a zona mais verde da cidade e para apartamentos maiores. No século XIX, vieram os alemães, finlandeses, escoceses e irlandeses. Perto da virada do século, vieram os italianos. Durante os anos 30 e 40, vieram os judeus alemães. Nas décadas de 50 e 60, vieram os gregos, cubanos e porto-riquenhos. A partir de meados dos anos sessenta e até hoje, os dominicanos vieram e continuam vindo.
Embora pequenos em número, os imigrantes equatorianos, mexicanos, russos, sérvios e sírios são os mais novos grupos da área hoje. A área foi apelidada de “Frankfurt on the Hudson” nos anos 30, bem como “Crack City”, na década de 80, repleta de drogas.
Este estudo de imigração de grau 6-8 através de uma lente local é projetado para desafiar os estudantes como uma unidade de alfabetização alinhada com os Estudos Sociais do CCLS. Uma variedade de materiais de não-ficção, incluindo fontes primárias e secundárias, dará aos estudantes do ensino médio ampla prática no exame e análise. Pequenos textos de ficção selecionados mostram como os autores interpretaram e imaginaram perspectivas variadas sobre a experiência do imigrante. Como a busca da maioria dos conhecimentos que realmente vale a pena conhecer, há muita ambiguidade aqui:
- O que é o lar?
- Como é feito ou desfeito?
- Como nossas idéias conflitantes sobre o que significa ser americano complicam, ajudam e às vezes derrotam os esforços dos imigrantes para prosperar?
Outras questões a seguir que se encaixam em um estudo de Estudos Sociais mais convencional, orientado pelo conteúdo, incluem:
- Como os imigrantes transformaram a vida na cidade de Nova York?
- Por que diferentes grupos de imigrantes deixaram suas pátrias e vieram para os Estados Unidos?
- Que grupos vieram para Washington Heights, quando e por quê?
- Como foi a vida para eles lá?
- Como a raça os afetou (positivos e negativos)?
- Preservaram as suas próprias culturas ou adoptaram a cultura “americana” ou ambas?
Mais importante para o estudo envolver os alunos de forma significativa: como é que esta história nos afecta hoje em dia? O nosso entendimento disto muda o nosso papel?
Esta unidade liga directamente aos Padrões de Fluência de Informação do Empire State Continuum como encoraja os estudantes a abordar o seu trabalho com os seguintes padrões em mente: Nós somos pensadores’, ‘nós somos exploradores’ e ‘nós somos cidadãos’.’
Forma da Unidade
Estes recursos foram reunidos para ser uma coleção geralmente rigorosa para os graus 6-8, com alguns textos mais fáceis incluídos em uma das tarefas de desempenho (ficção histórica selecionada) para permitir andaimes para os alunos que necessitam. Na escola média, estes recursos e o protocolo para a sua análise seriam praticados em conjunto várias vezes com o professor inicialmente a modelar e os alunos a aderir o mais rapidamente possível. O processo torna-se mais automático para os alunos ao longo do curso da unidade. Subqualificações de pesquisa foram inteiramente evitadas nas escolas e os projetos geralmente encontrados foram pré-culhados e processados pelo professor que fez a maior parte do trabalho com antecedência.
Um dos principais objetivos desta unidade de 8-10 semanas, é fornecer repetição suficiente de habilidades para permitir que os alunos ganhem familiaridade e domínio além da própria unidade. Os alunos aprenderão explicitamente as nuances da leitura de mapas vs. imagens e cartoons políticos, etc. Os géneros aqui listados vão desde mapas a imagens, passando por cartoons políticos, até relatos em primeira mão. Neste ponto, os alunos lerão pequenas ficções e algumas fontes secundárias mais desafiadoras, incluindo um conjunto de gráficos apresentando dados sobre grupos dentro da vizinhança, com algum nível de detalhe sobre Washington Heights.
Finalmente, leremos trechos da Corrida de Marc Aronson para nos fazer pensar sobre como o racismo em suas inúmeras formas está enredado nesta história e possíveis formas de combatê-lo. As escolhas de tarefas de desempenho permitem aos alunos expandir seus conhecimentos em qualquer formato que mais os atraia.
Fontes primárias
Mapas
Washington Heights in Indian Possession Before 1600, enfrentando a p. 1 em Washington Heights Manhattan Its Eventful Past de Reginald Bolton. Este mapa foi criado por Reginald Pelham Bolton em sua história da região em 1924. Bolton estava fortemente empenhado em preservar os artefatos descobertos em todas as obras públicas de seu tempo (predominantemente colocando muitas estradas e escavações para as linhas de metrô IRT e IND). Antigos objetos nativos e esqueletos, assim como os da época colonial, começaram seu estudo sobre o uso e assentamento da área em Lenape. Este mapa mostra que as aldeias estavam geralmente localizadas nos pontos mais altos, onde estavam as áreas agrícolas e a importância da proximidade com a água. As características geográficas gerais e a forma do bairro são bem claras.
A Plan of the Operations of the King’s Army: under the command of General Sr. William Howe, K.B. in New York and East N…. (25 de fevereiro de 1777). Este mapa explica algumas das obras de terraplanagem visíveis na área hoje dos fortes da Guerra Revolucionária e mostra o quão proeminente esta área figurou na guerra. A legenda completa deste mapa é: “Um plano das operações do exército do Rei: sob o comando do General Sr. William Howe, K.B. em Nova Iorque e East New Jersey, contra as forças americanas comandadas pelo General Washington, de 12 de Outubro a 28 de Novembro de 1776, onde se destaca particularmente o noivado nas Planícies Brancas, a 28 de Outubro.’
Parte da Secção 8 NYC 1911. Este mapa mostra claramente muitas ruas como reconheceríamos a sua localização hoje e algumas que já não existem. Também mostra edifícios existentes, alguns com etiquetas como residências e escolas nomeadas. Ele também mostra de que materiais os edifícios eram feitos por código de cores. O mapa mostra claramente o padrão de construção no lado leste da Broadway com o mínimo de construção a oeste da Broadway especialmente acima da 181st Street.
Sectional Aerial Maps of the City of NY, section 8A, 1924. Este mapa mostra como era a área a partir do céu, novamente o enorme boom na construção a leste da Broadway.
Images-Old Images/Photographs of Washington Heights 1780s-1918
181st Street and Broadway: A Bluebell Tavern. Esta ilustração mostra uma famosa taberna colonial localizada em um cruzamento atual muito familiar aos estudantes do bairro.
Vista de Fort Washington , 1789. Esta imagem mostra a área que agora é um playground entre a 183rd e a 185th Street a oeste da Fort Washington Avenue.
Fort Washington em 1790. Outra vista da mesma área familiar.
Fort Washington Point em um cartão postal, 1918. Sudoeste no Hudson, o local abaixo do Farol Vermelho mostra uma área ensolarada do porto com várias casas grandes.
Cenários Políticos 1860s-1900
“O Problema Resolvido”. Este desenho animado político dos anos 1860 mostra um irlandês e um chinês comendo o Tio Sam de extremos opostos. Depois o chinês continua a comer o seu homólogo irlandês. O medo de grandes grupos de imigrantes que esmagam a América é evidente, assim como o ódio óbvio dos irlandeses.
“Bem-vindo a Todos!” De Puck, 28 de abril de 1880, J. Keppler expressa a promessa da América a muitos grupos de imigrantes.
“Uncle Sam is a Man of Strong Features” (Tio Sam é um Homem de Características Fortes). Do Juiz, 26 de novembro de 1888, Grant Hamilton apresenta a face do Tio Sam composta pelos corpos de diversos grupos de imigrantes.
“A Argamassa da Assimilação e o Elemento Único que não se Mistura”. De Puck, 26 de junho de 1889, C.J. Taylor nos mostra Lady Liberty misturando um pote de imigrantes minúsculos e muito caricaturados. O único que não se mexe é o irlandês, retratado como um macaco escuro, possivelmente bêbado, que empunha uma faca ensanguentada e uma bandeira irlandesa no alto.
Broadside
“The American Patriot” Broadside. A partir de 1852, esta imagem mostra como alguns americanos nascidos nativos ressentiam-se da presença de imigrantes e procuravam expulsá-los da nação. Particularmente de nota é como eles se opunham a religiões diferentes das do cristão anglicano.
Contos de primeira mão
“First Hand Accounts of Scenes at Ellis Island”. De uma variedade de indivíduos que registraram suas impressões de cenas de imigrantes chegando e sendo processados através da Ilha Ellis.
“Os judeus alemães de Washington Heights”: Um Projecto de História Oral”. Este pequeno livreto narra o trabalho de adolescentes locais em 1986 para registrar as histórias de moradores judeus alemães de seu bairro. As entrevistas são comoventes, mas extremamente fáceis de ler e mostram alguma diversidade na população judaico-alemã. Enquanto classe média (que alguns mantiveram através de relocalização, mas a maioria não o fez), eles não eram todos habitantes intelectuais da cidade. Muitos eram pastores de gado de locais rurais. Facilmente extraído mas apenas disponível quando solicitado para uso no local na Biblioteca Pública de Nova Iorque na 5ª Avenida.
“We Were So Beloved: A Autobiografia de uma Comunidade Judaica Alemã” este livro foi primeiro um filme com o mesmo título. É um tesouro de histórias divertidas e desoladoras sobre estes refugiados, como chegaram a Washington Heights, o que encontraram e suas lutas e triunfos enquanto forjavam novas vidas. Facilmente extraído.
Anual Reports of the Librarians of the Fort Washington Avenue Branch, 1914-1989. Estes relatórios anuais dos Bibliotecários Head e Children’s Room da filial de Washington Heights, bem como da filial de Fort Washington, refletem as mudanças demográficas da vizinhança, bem como o que estava em demanda nas prateleiras. Coloridamente escritos, eles pintam quadros do estado de espírito de cada época. Facilmente extraído, mas apenas disponível na Divisão de Livros e Manuscritos Raros da filial da Quinta Avenida da Biblioteca Pública de Nova Iorque.
Dominican Teenage Girl in the 1980s Reflectinging on Assimilation and Clashes with the Older Generation. Reflexão de duas páginas sobre crescer dominicano e querer se encaixar na sociedade americana na década de 1980, Washington Heights.
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Fontes Secundárias
Excertos de:
Shutting Out the Sky: Life in the Tenements of New York, 1880-1924. Não-ficção. Lexile 990. Fotografias e textos documentam as experiências de cinco indivíduos que vieram viver no Lower East Side de Nova York como crianças ou jovens adultos da Bielorrússia, Itália, Lituânia e Romênia na virada do século XX
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“Dominicanos”. A entrada de quatro páginas nesta enciclopédia de grupos de imigrantes americanos dá uma história condensada da imigração dominicana e um estatuto único de nação dupla.
Pick & Shovel Poet By Jim Murphy. Biografia-Italiano para Brooklyn. Biografia de um camponês italiano que imigrou para a América no início do século XX e suportou a pobreza e a vida difícil de um trabalhador não qualificado, determinado a se tornar um poeta publicado.
“Shifting Patterns of Immigration Add New Flavor to the City’s Melting Pot” por John L. Hess. New York Times, 25 de setembro de 1972.
“Immigration Hurts the City, New Yorkers Say in Poll” By Robert D. McFadden New York Times, Oct 18, 1993; pg. B4. Este artigo enquadra a experiência do imigrante na cidade de Nova York após os primeiros atentados a bomba no World Trade Center em 1993.
Race: A History Beyond Black and White de Marc Aronson LEXILE 1090L.Este livro é extremamente completo, denso e sofisticado. Uma história muito envolvente e controversa de preconceito racial. Trechos deste livro podem ser usados como uma parada final na unidade, pedindo aos alunos que examinem raça, classe e preconceito no bairro/cidade/nacional.
Os irlandeses de Nova York, esta obra minuciosa e densamente escrita dedica um capítulo inteiro (Capítulo 4) aos irlandeses em Washington Heights/Inwood, contando a velha história dos pobres e da classe trabalhadora, a estabilidade gradual no emprego e na moradia, move-se do extremo sul do bairro para o norte e do lado leste para o oeste. Eventualmente, a crescente classe média vai para o subúrbio, em Nova Jersey ou Long Island – como outros grupos de imigrantes pobres entraram. Isso estabelece o padrão seguido por praticamente todos os grupos, incluindo o grupo majoritário da vizinhança atualmente, os dominicanos.
Textos de Ficção Curta
The Witch of Fourth Street and Other Stories de Myron Levoy. Lexile 840L. Estes são contos tradicionais que requerem que os leitores deduzam o tema. As frases são bastante longas e o autor gosta de metáforas e de algumas palavras/frases pouco comuns. Alguns temas são carregados através de histórias e personagens imigrantes em uma variedade de ocupações desvanecem-se através dos contos, pois todos eles vivem nos mesmos poucos quarteirões do Lower East Side. Várias histórias também misturam elementos de fantasia.
The Boy without A Flag de Abraham Rodriguez. Curta ficção histórica dos anos 80, South Bronx. Uma coleção de contos crus sobre o crescimento no bairro do Bronx Sul.
Novels
The Arrival by Shaun Tan. Novela Gráfica. Neste romance gráfico sem palavras, um homem deixa sua pátria e parte para um novo país, onde deve construir uma nova vida para si e para sua família.
The Friends By Rosa Guy. Ficção histórica – imigração caribenha para o Harlem. Lexile 730L. Uma rapariga de Barbados vem para Nova Iorque e fica horrorizada com a pobreza que a rodeia no Harlem. Ela julga os arredores e os colegas de classe na escola até que ela faz uma amiga que a ajuda a sustentar através da perda de sua mãe e sua difícil relação com seu rigoroso pai.
One Eye Laughing, the Other Weeping: O Diário de Julie Weiss por Barry Denenberg Ficção Histórica – Judeu Austríaco. Lexile 950L. Fugindo da perseguição nazista aos judeus na Áustria, Julie de doze anos foge para a América para viver com seus parentes na cidade de Nova York. Ela está dividida entre a tristeza de deixar sua família e a alegria de seu sucesso atuando na Broadway.
Goodbye, Vietnam By Gloria Whelan. Ficção histórica, Vietnã. Lexile 810L. Mai de 13 anos e sua família embarcam numa perigosa viagem marítima do Vietnã para Hong Kong para escapar do imprevisível e muitas vezes brutal governo vietnamita.
Inside Out & Back Again By Thanhha Lai. Ficção histórica-Vietname. Lexile 800L. Através de uma série de poemas, uma jovem conta o ano de 1975, quando ela, sua mãe e seus irmãos deixam o Vietnã e se reinstalam no Alabama.
Shooting Kabul By N.H. Senzai. Ficção histórica atual – Afeganistão. Lexile 800L. Fugindo do Afeganistão controlado pelos Talibãs no verão de 2001, Fadi de onze anos e sua família imigram para a área da Baía de São Francisco, onde Fadi planeja retornar ao campo de refugiados paquistaneses onde sua irmãzinha foi acidentalmente deixada para trás.
Katerina’s Wish Por Jeannie Mobley. Ficção histórica – Alemanha para o oeste dos EUA. Lexile 780L. A família de Trina, de 13 anos, deixou a Boémia para uma cidade de carvão do Colorado para ganhar dinheiro para comprar uma fazenda, mas em 1901 ela duvida que o trabalho duro ou a esperança será suficiente, mesmo depois que um peixe estranho parece conceder os desejos de suas irmãs.
The Day of the Pelican Por Katherine Paterson. Ficção histórica-Albânia. Lexile 770L. Em 1998, quando as hostilidades do Kosovo aumentam, a vida de Meli como uma etnia albanesa muda para sempre depois do seu irmão escapar dos seus captores sérvios e a sua família foge de um campo de refugiados para outro até poderem chegar à América.
Drita, My Homegirl de Jenny Lombard. Ficção realista – albanesa & Afro-americana. Lexile 690L. Para leitores mais jovens. Uma história pungente sobre as dificuldades de deixar tudo para trás e as amizades que o ajudam a passar por isso. Fugindo do Kosovo devastado pela guerra, Drita de dez anos e sua família se mudam para a América com o sonho de viver uma vida tipicamente americana. Mas com essa esperança vem a luta para se adaptar e se encaixar. Como Drita pode encontrar seu lugar na escola e em seu novo bairro quando ela não fala inglês?
Star in the Forest By Laura Resau. Ficção realista – Mexicano-americana. Lexile 780L. Depois que o pai de Zitlally de onze anos é deportado para o México, ela se refugia na floresta do seu parque de caravanas com partes enferrujadas do carro, onde ela é amiga de um vizinho corajoso e encontra um cachorro vadio que ela ama de volta à saúde e acredita que ela deve se manter segura para que seu pai volte.
Kira-kira Por Cynthia Kadohata. Ficção realista-Japanesa-Americana. LEXILE 740 mas de conteúdo maduro. Crônicas a estreita amizade entre duas irmãs japonesas-americanas que cresceram na Georgia rural durante o final dos anos 50 e início dos anos 60, e o desespero quando uma irmã fica doente terminal. Kira-kira (kee’ ra kee’ ra): brilhantes; brilhantes. É assim que a irmã de Katie Takeshima, Lynn, faz tudo parecer. O céu é kira-kira porque a sua cor é profunda, mas transparente ao mesmo tempo. O mar é kira-kira pela mesma razão. E os olhos das pessoas também. Quando Katie e sua família se mudam de uma comunidade japonesa em Iowa para o Sul profundo da Geórgia, é Lynn que lhe explica por que as pessoas os param na rua para olhar fixamente. E é Lynn que, com sua maneira especial de ver o mundo, ensina Katie a olhar para além do amanhã. Mas quando Lynn fica desesperadamente doente e toda a família começa a desmoronar-se, cabe a Katie encontrar uma forma de lhes lembrar a todos que há sempre algo de brilhante-kira-kira no futuro. Luminosa na sua persistência de amor e esperança, Kira-Kira é a impressionante estreia de Cynthia Kadohata na ficção de grau médio.
Padrões Comuns do Estado Core para estes Textos e Unidade de Tarefas
Artes da Língua Inglesa:
R.L.6-8.1 Cite a evidência textual que mais fortemente apóia uma análise do que o texto diz explicitamente, bem como inferências extraídas do texto.
R.L. 6-8.2 Determine um tema ou idéia central de um texto e analise seu desenvolvimento ao longo do texto, incluindo sua relação com os caracteres, cenário e trama; forneça um resumo objetivo do texto.
R.I. 6-8.1 Cite a evidência textual que mais fortemente apóia uma análise do que o texto diz explicitamente, bem como inferências extraídas do texto.
R.I. 6-8.4 Determine o significado de palavras e frases tal como são usadas num texto, incluindo significados figurativos, conotativos e técnicos; analise o impacto de escolhas específicas de palavras no significado e tom, incluindo analogias ou alusões a outros textos.
R.I. 6-8.6 Determine o ponto de vista ou propósito de um autor num texto e analise como o autor reconhece e responde a evidências ou pontos de vista conflitantes.
W.6-8.1 Escreva argumentos para apoiar as alegações com razões claras e evidências relevantes
História/Estudos Sociais: Ler História
R.H.6-8.1 Citar evidências textuais específicas para apoiar a análise de fontes primárias e secundárias.
RH.6-8.6 Identificar aspectos de um texto que revelem o ponto de vista ou propósito de um autor (ou seja, linguagem carregada, inclusão ou evitação de textos particulares).
RH.6-8.7 Integre informações visuais (ou seja, em gráficos, fotografias, vídeos ou mapas) com outras informações em textos impressos e digitais.
WHST.6-8.1 Escreva argumentos focados em conteúdos específicos de disciplinas.
Habilidade de Pensamento Histórico (WTS): Os alunos serão capazes de analisar relações de causa e efeito
Quer usar esses textos na sala de aula?
Os documentos e textos acima são compilados em NYPL Classroom Connections Texts & Tasks Unit – para Planos de Aula do Núcleo Comum: Imigração para Washington Heights/Inwood Gr. 6-8 (PDF). Esta Unidade de Textos e Tarefas pode ser usada para planejamento de lições ou para complementar e melhorar as lições atuais. Esta Unidade de Textos e Tarefas inclui informações sobre complexidade de texto, perguntas dependentes de texto, e tarefas de desempenho recomendadas para uma unidade de Common Core State Standards-aligned Social Studies infused English Language Arts (ELA).
Immigration Washington Heights/Inwood: Textos & Tasks Unit for Common Core lesson planning (click to view downloadable PDF)
Final Focus
“The happy and powerful do not go into exille, and there are no surer guarantees of equality among men than poverty and misfortune”. -Alexis De Toqueville, Democracy in America
“A terra floresceu porque foi alimentada por tantas fontes – porque foi alimentada por tantas culturas e tradições e povos”. -Lyndon B. Johnson (p. 87 em Debating American Immigration, 1882-Present)
“Hoje em dia, parece-me que se faz um pacto do diabo quando se entra neste país. Você entrega o seu passaporte no check-in, você é carimbado, você quer ganhar um pouco de dinheiro, você quer começar… mas você quer voltar! Quem iria querer ficar? Frio, molhado, miserável; comida terrível, jornais horríveis – quem iria querer ficar? Num lugar onde você nunca é bem-vindo, apenas tolerado. Apenas tolerado. Como se tu fosses um animal finalmente treinado em casa.” -Zadie Smith, White Teeth
“As pessoas vêm aqui sem um tostão mas não sem cultura. Elas trazem-nos presentes. Nós podemos sintetizar o melhor das nossas tradições com o melhor das deles. Podemos ensinar e aprender uns com os outros para produzir uma América melhor…” – Mary Pipher, The Middle of Everywhere: Os Refugiados do Mundo Vêm à Nossa Cidade
Tantas perspectivas a ter ao longo desta viagem.
Por ocasião do 97º aniversário da fundação da Biblioteca Livre de Washington Heights, este poema foi exibido na contracapa do programa:
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Viver nas alturas
Somos Washington Heights-
Comunidade do topo da colina
Famoso por tomar o terreno alto
Como o General Washington
Quem sediou este telhado de Manhattan
Para manter a nossa cidade do forte livre.
Vemos todos os pontos da bússola
E bem-vindos todos às alturas da nossa ilha
Para vistas mais amplas e céus maiores
Apontar novas direções para
Bringing todos juntos.
Viver na planície de nível
Não é para os habitantes das alturas
Quem faz as suas próprias tradições
Tirando o terreno alto de cada problema
Uma oportunidade de melhorar a vida para todos
É viver nas alturas.
-J. Lennon
Embora eu não tenha sido capaz de verificar ou negar a sua autenticidade, gostaria que os alunos reflectissem sobre o que pensam sobre o ponto de vista que este poema apresenta. À medida que esta história se desenrola, como é que estamos a tecer e como podemos orientar o seu padrão de evolução?
Recursos Adicionais para Leitura Adicional:
Immigração, Então e Agora: Imigração para Washington Heights, NYC Graus 6-8 Lista expandida a partir deste post de blog com materiais primários e secundários recomendados – todos disponíveis na NYPL.
NYC Booklists: What Were New Yorkers Reading in 1882? inspirado no romance Time and Again de Jack Finney, este recurso descreve os artigos de jornal, manchetes, romances e não-ficção popular lidos, e publicados em janeiro de 1882. Um retrato abrangente do ambiente literário e cultural da época. Uma lista de livros mais moderna – We Are New Yorkers: Memórias e Biografias de Imigrantes compiladas pela Biblioteca Mid-Manhattan de NYPL.
Nova Iorque, Depois &Agora: Guias de estudo e recursos adicionais da Biblioteca Pública de Nova Iorque, incluindo: (1) Guia de Estudo do East Harlem (guia PDF com fontes primárias e secundárias para download – incluindo registros de censos, perguntas dependentes de texto e mais ferramentas para o ensino); (2) Guia de Estudo do Lower East Side (guia PDF com fontes primárias e secundárias para download – incluindo registros de censos, perguntas dependentes de texto e mais ferramentas para o ensino); (3) Viagem Americana de Grace Aguilar: A Common Core-aligned Research Experience (conteúdo criado pelo professor – inclui Textos e Unidade de Tarefas sobre NYC na Era Progressista mais informações sobre a Biblioteca Aguilar NYPL e como veio a ser nomeada em homenagem a Grace Aguilar)
Francesca Burns ensina alfabetização em escolas públicas da cidade de Nova Iorque desde 1989. Ela gosta do pensamento, alegria e dilemas que vêm com a leitura e a escrita com adolescentes no dia-a-dia. Em casa, ela adora cozinhar e relaxar com suas filhas, Eva e Leila, o marido Mike e o cachorro, Jax.
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