William G. Tierney

Dr. William Tierney is universiteitshoogleraar emeritus en stichtend directeur van het Pullias Center for Higher Education. Hij is een expert op het gebied van beleidsanalyse, bestuur en administratie in het hoger onderwijs; cultureel leiderschap in het hoger onderwijs; besluitvorming in het hoger onderwijs; beloningsstructuren voor docenten; organisatiecultuur en de rol daarvan in academische besluitvorming, innovatie en organisatorische verandering in het postsecundair onderwijs; macht, ideologie en culturele politiek in de academische wereld; gelijkheidskwesties in het hoger onderwijs; diversiteitskwesties in het hoger onderwijs; het opbouwen van gemeenschappen van verschillen op de multiculturele campus; inheemse Amerikanen en andere minderheden in het hoger onderwijs; kwaliteit van de prestaties van docenten; socialisatie van docenten als cultureel proces; ras, klasse, geslacht en seksuele identiteit in de socialisatie van docenten; socialisatie en cultuur van universiteitsstudenten; kritische en feministische interpretaties van het hogeronderwijsbeleid; antropologie van het hoger onderwijs; onderwijsinstellingen als politieke en organisatieculturen; organisatorische/institutionele politiek; positieve discriminatie; universiteiten met winstoogmerk; hervorming van de vaste aanstelling; het collegepresidentschap; culturele politiek in de academische wereld; homo- en lesbische studies; en etnografie.

Hij heeft meer dan twee decennia onderzoek gedaan naar de toegang tot universiteiten voor ondervertegenwoordigde jongeren en naar de verbetering van de prestaties van hogescholen en universiteiten. Tierney zet zich in voor het informeren van beleid en praktijken met betrekking tot gelijke kansen in het onderwijs en de effectiviteit van het hoger onderwijs. Hij is voorzitter geweest van de American Educational Research Association (AERA), zit momenteel in de internationale adviesraad van de King Abdulaziz University (Saoedi-Arabië) en was een Interdisciplinary Research Fellow aan de University of Hong Kong 2014-2016, en heeft onlangs een jaar in India doorgebracht als Fulbright Scholar. Hij is betrokken bij een project om interactieve web-enhanced computerspelletjes te ontwikkelen voor jongeren met een laag inkomen, die studenten kennis zullen bijbrengen over de voorbereiding op de universiteit. Hij werkt aan projecten met betrekking tot de problemen van remediëring om ervoor te zorgen dat middelbare scholieren college-klaar zijn, en een project waarin wordt onderzocht hoe strategische besluitvorming in het hoger onderwijs kan worden verbeterd.

Hij heeft voor zijn onderzoek financiering ontvangen van onder meer de Irvine Foundation, Atlantic Philanthropies, de Ford Foundation, het Amerikaanse ministerie van Onderwijs, en Lumina Foundation for Education. De resultaten van zijn werk zijn verschenen in talrijke tijdschriftartikelen, boekhoofdstukken en boeken. Zijn meest recente publicaties zijn: Rethinking Education and Poverty; The Problem of College Readiness; The Impact of Culture on Organizational Decision-making; Trust and the Public Good: Examining the Cultural Conditions of Academic Work, en Understanding the Rise of For-profit Colleges and Universities.

Tierney brengt in zijn werk administratieve ervaring mee als academisch decaan aan een Native American community college in North Dakota, en intercultureel inzicht door zijn werk bij het Vredeskorps in Marokko en zijn ervaring als Fulbright Scholar in Centraal-Amerika en Australië. Hij behaalde een mastergraad aan de Harvard University en promoveerde aan de Stanford University op bestuurskunde en beleidsanalyse. Hij doceert graduate cursussen over hoger onderwijsbeleid, administratie en bestuur, organisatorisch gedrag, en onderzoeksdesign.

Ervaring

Onderzoek:

Huidige projecten

• Bevordering van doorzettingsvermogen in het eerste jaar met behulp van digitale instrumenten
• First in The World, een game-based college access intervention study
• Een onderzoek naar hoe middelbare scholieren tijd gebruiken
• Een analyse van best practices in het verbeteren van de college-gereedheid van jongeren met een laag inkomen
• Een project over het heroverwegen van de structuur van publieke staatssystemen in het hoger onderwijs

Recentelijk afgeronde projecten

• Een onderzoek naar betaald werk op hogescholen en universiteiten met een winstoogmerk
• Een onderzoek naar betaald werk op hogescholen en universiteiten met een winstoogmerk
• .profit hogescholen en universiteiten
• Vergroting van de diversiteit bij USC (The Center for American Studies & Ethnicity)
• Determining the Effective Parameters of Academic Outreach Programs
• Challenges for Shared Governance

Professional Experience:

• Co-director, Pullias Center for Higher Education (2013-2019)
• Past President, American Educational Research Association (2012-13)
• Past President, Association for the Study of Higher Education (2001-02)
• Associate Dean for Research and Faculty Affairs (2014-15)
• Vice President, Division J, American Educational Research Association (1994-96)
• President, Academic Senate of the University of Southern California (1999-2000)

Eerbewijzen en onderscheidingen:

• Winnaar van “Distinguished Research Award” van Association for the Study of Higher Education
• Fulbright Scholar naar India, Australië en Centraal-Amerika
• Verkozen tot lid van de National Academy of Education
• Fellow, American Educational Research Association
• Fernand Braudel Fellow, European University Institute
• Rockefellar Scholar, Bellagio, Italy

Classes:

• EDHP 551: Applied Educational Ethnography (Fall 2016)
• EDUC 640: The Research University in the 21st Century (Fall 2017)
• EDUC599: Relational Sociology and Education (Fall 2017)

Selected Publications

• Tierney, W. G., Corwin, Z. B., & Ochsner, A. (Eds.). (2018). Diversificatie van digitaal leren: Online geletterdheid en onderwijskansen. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.

• Tierney, W. G., & Ward, J.D. (Eds.). (2017). The role of state education policy in ensuring access, achievement, and attainment in higher education . American Behavioral Scientist, 61(14).

• Tierney, W. G., & Lanford, M. (2016). Het cultiveren van strategische innovatie in het hoger onderwijs. New York, NY: TIAA-CREF Institute.

• Tierney, W. G. (Ed.). (2015). Rethinking onderwijs en armoede. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.

• Tierney, W. G., & Duncheon, J. C. (Eds.). (2015). Het probleem van college readiness. Albany, NY: SUNY Press

• Tierney, W. G., Corwin, Z. B., Fullerton, T., & Ragusa, G., & (Eds.). (2014). Postsecundair spel: De rol van en sociale media in het hoger onderwijs. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.

• Tierney, W. G., & Sablan, J. R. (Eds.). (2014). Onderzoek naar collegebereidheid. American Behavioral Scientist, 58(8).

• Tierney, W. G. (2012). The conundrum of profit-making institutions in higher education. In Laura Perna (Ed.), Preparing today’s students for tomorrow’s jobs in metropolitan America. Philadelphia, PA: University of Pennsylvania Press.

• Tierney, W. G. (2012). Regulering van particulier hoger onderwijs met winstoogmerk. International Higher Education, 69, 5-7.

• Garcia, L. D., & Tierney, W. G. (2011). Ongedocumenteerde immigranten in het hoger onderwijs: Een voorlopige analyse. Teachers College Record, 113, 2739-2776.

• Findlay, Christopher, & Tierney, William G. (Eds.). (2010). Globalisering en tertiair onderwijs in Azië en de Stille Oceaan: De veranderende aard van een dynamische markt. Singapore: World Scientific.

• Hentschke, Guilbert C., Lechuga, Vicente M., & Tierney, William G. (Eds.). (2010). For-profit hogescholen en universiteiten: Scholen of bedrijven: Hun markten, regelgeving, prestaties en plaats in het hoger onderwijs. Sterling, VA: Stylus Publishing LLC.

• Tierney, William G. and Colyar Julia E. (Eds.). (2009). Stedelijke middelbare scholieren en de uitdaging van toegang: Vele routes, moeilijke paden. (Herziene ed.). New York, NY: Peter Lang.

• Tierney, William G. & Hentschke, Guilbert C. (2007). Nieuwe spelers, ander spel: Understanding the rise of for-profit colleges and universities. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.