Werk aan het schrijven vs. Schrijversworkshop

Weliswaar sluiten onze Schrijversworkshop en Werk aan het schrijven vaak nauw bij elkaar aan, maar het zijn twee verschillende mentorteksten om schrijftalent te modelleren. (U kunt hier meer lezen over onze schrijfworkshop.) Tijdens het werken aan schrijven vinden mijn leerlingen het leuk om wat ze in de schrijfworkshop geleerd hebben, toe te passen in hun eigen dagboek.

Maar… tijdens het werken aan schrijven kunnen de leerlingen zelf kiezen wat en hoe ze schrijven. Zo kunnen ze ontdekken waar ze van houden, uithoudingsvermogen ontwikkelen en een manier vinden om schrijven voor hen te laten werken. In die tijd schrijven leerlingen bijvoorbeeld een bedankbrief aan een conciërge, vertellen ze over de nieuwe locatie van hun elfje, bedenken ze een geheime code die de klas kan oplossen (bedankt, Jigsaw Jones!), denken ze na over wat ze in de klas leren, schrijven ze over een boek dat ze onlangs hebben gelezen of voegen ze de perfecte illustratie toe aan hun verhaal.

Ik vertrouw mijn leerlingen en ik waardeer hun ideeën. Onze tijd om te werken aan het schrijven helpt om deze ideeën aan de leerlingen over te brengen. Waarover ze ook schrijven (Minecraft, een snoepmaker worden, enz.) doet er toe.

Wat is er in ons Werk aan Schrijven-centrum

Dankzij deze flexibiliteit veranderen de materialen in ons Schrijfcentrum nogal eens… afhankelijk van wat mijn vrienden nodig hebben en willen. In de tweede maand van school, was dit ons schrijfcentrum. Rechts van ons schrijfcentrum heb ik een woordmuur voor woorden die we voortdurend spellen (schoolnamen, namen van leraren, favoriete sporten, enzovoort). Op deze foto zie je twee ankerlijsten – deze veranderen op basis van wat we geleerd hebben in de schrijfworkshop. Je kunt meer lezen over de beoordelingsschaal en het materiaal om er zelf een te maken hier gratis downloaden, en je kunt hier lezen hoe ik verhalend schrijven (het hart) introduceer.

Vorige maart, zie je dat we ons concentreerden op opinieschrijven en woorden in tijdsvolgorde (van Hoe-schrijven/procedurele schrijven).

Onze brievenbus staat op de hoek van onze schrijftafel. Als er post bezorgd moet worden (via mij tijdens de planning) gaat de rode vlag uit. Onze schrijfjournaals in de klas zijn voor gedeelde ervaringen en blijven van jaar tot jaar in onze klas. Ik ben een beetje te laat met de introductie dit jaar (#oops) en hoop dat maandag onze dag is. 🙂

Hulp bieden aan schrijvers die moeite hebben

Eén van de belangrijkste kanttekeningen bij Werken aan Schrijven is dat het zelfstandig moet zijn. Ik lees graag wat de leerling schrijft en geef onmiddellijk feedback, maar dit is niet het moment. Terwijl de leerlingen schrijven, spreek ik individueel met hen of in begeleide leesgroepen. In die tijd heb ik een paar steunpunten: grafische organisatoren (hierboven afgebeeld), woordringen, schrijfmappen, en alternatieven voor potlood en papier. (Om meer te lezen over hoe ik schrijfautonomie opbouw, lees ik deze blogpost.)

Hoewel we graag in onze schrijfdagboeken schrijven, houden de leerlingen ook een blauwe schrijfmap bij. Deze map bevat alle grafische organisatoren, pre-writing, en willekeurige schrijven collecties. In een doorzichtige, sheet protector in elke map houden we Michelle Oake’s First Grade Helper in het midden. Dit is een geweldige bron met hoe je maanden, kleuren, dagen van de weken, nummers, en op de achterkant is een bewerkbare woord muur. Al onze zicht-woorden staan erop voor onze referentie. Dit lost zo veel van onze schrijfproblemen op.

Schrijven betekent niet altijd een potlood

Hoewel de schrijfhulpbronnen mijn schrijvers echt ondersteunen, heb ik nog steeds één vriend die HET STRUGGELT. Hij is dit jaar zo gegroeid, maar schrijven is fysiek en emotioneel uitputtend (voor ons allebei!). Toch is schrijven zo’n belangrijk onderdeel van het eerste leerjaar en ik verwacht van deze vriend dat hij net als elke andere leerling zijn keuzes voor Werk op Schrijven maakt. Ik heb ontdekt dat werken aan schrijven met een whiteboard en droge wismarker een geweldige oplossing is. Mijn vriend houdt ervan het whiteboard te gebruiken, het is minder intimiderend omdat het gemakkelijk kan worden uitgegumd, en de droog uitwisbare markers zijn gemakkelijker vast te houden. De week na de wintervakantie schreef mijn vriend dit helemaal zelf. Ik heb een gummiemaker. Ik wilde zo graag een gummimaker.

De hele klas was zo trots, en we vonden het geweldig om hem te vieren. Deze vriend, zijn handschrift en zijn tandeloze glimlach zijn op de foto gezet en meteen naar papa en mama gemaild. Dus ja, we maken langzaam de overstap naar papier, tijdens zelfstandig schrijven werkt een whiteboard.

Valwaarde Noviteit tijdens Werk aan Schrijven

Een van de redenen waarom mijn vrienden Werk aan Schrijven geweldig vinden, is het aantal keuzes dat ze hebben. Ik geloof erin dat ons Schrijfcentrum nieuw moet blijven. Vorig jaar waren mijn vrienden helemaal weg van Mo Willems en Pigeon. Dus veel van onze ideeën gingen over Duif.

Betrekt gezinnen

Dit jaar heb ik een paar Toekomstige Spionnen stil gekregen. Met de hulp van een vermomde spion (d.w.z. een ouder) hebben we veel geleerd en geschreven over spionnen. We hebben geheime codes ontwikkeld, brieven geschreven, opiniestukken geschreven over het niet stelen van nationale monumenten, enz. Het was zo leuk en heeft de harten van mijn schrijvers veroverd!

Ik ben zo dankbaar dat deze ouder bereid is om elke week een paar momenten met ons te delen. Mijn vrienden hebben zo’n gevoel voor stem en expressie in hun schrijven ontwikkeld!

Die meneer Jason, ik heb de mensen verteld over wat u met het Vrijheidsbeeld hebt gedaan. En u komt er niet zomaar mee weg. De sleutel ligt veilig op school, dus die krijgt u niet. Maar ik krijg de loper wel, daar ben ik zeker van. Wees voorbereid. Succes met niet gearresteerd worden. Ha, ha, ha. -C

Celebrate the Season

We schrijven ook graag over de gebeurtenissen op onze school. Van een rondleiding door het natuurkundelokaal, het bekijken van de foto’s in de hal van de zesde klas, tot het bezoeken van de karakterpompoenen in de bibliotheek – onze school biedt zoveel leuke schrijfonderwerpen. Bovendien is het een manier om contact te leggen met andere klassen en mijn leerlingen eraan te herinneren waar ze op een dag zullen zijn!

Het erkennen van nieuwe vormen van geletterdheid

Het schrijven met potlood is een belangrijk onderdeel van de brugklas, maar ik erken ook dat onze brugklassers in een wereld leven waarin ze in ZO veel vormen van geletterdheid schrijven. Van e-mails, tot blogs, tot digitale boeken – we moeten beginnen met het ontwikkelen van leerlingen die in staat zijn om zich aan te passen en veel verschillende vormen van schrijven te gebruiken. Langzaam door het jaar heen introduceer ik veel verschillende manieren om te schrijven. Rond november introduceert ons team van de eerste klas MyStory – een eenvoudig te gebruiken app voor digitaal publiceren. Leerlingen kunnen gemakkelijk hun eigen schrijfsels delen in de vorm van een e-boek en ze vervolgens opslaan op onze ‘klassenboekenplank’. Dit worden al snel enkele van onze favoriete verhalen om te delen tijdens Luisteren naar Lezen. (Lees hier meer over hoe we deze app gebruiken.)

Midden in het jaar leer ik leerlingen ook om hun werkstukken te typen. Dit is een enorme motivator voor mijn leerlingen en ze voelen zich zo ‘groot’ als ze een Word-document openen en typen. (Opmerking – ik heb ook 6 iPads, dus leerlingen kunnen ook typen met Notes en het bestand dan naar mij e-mailen.)

Wanneer we beginnen met het publiceren van stukken met Word, leer ik 1 leerling uit elk van mijn leesgroepen hoe ze dit moeten doen en zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijzen van hun vrienden. Dit houdt mijn focus op Begeleid Lezen! (Let op – het onderstaande stuk is geen perfecte alinea… maar voor zelfstandig schrijven in de eerste klas, neem ik het aan.)

Dus, vrienden, vertel me – hoe ziet jullie werktijd voor schrijven eruit? Is het een van de favoriete keuzes van uw leerlingen? Hoe mix je het en hoe houd je leerlingen bezig en aan het schrijven? Ik hoor graag wat jullie ervan vinden!