Klaar om minilessen te gebruiken in je schrijfworkshop, maar niet zeker hoe? In dit artikel wordt het hele proces beschreven, van het kiezen van lessen tot het geven van lessen.

Let’s get started!

Wat is een miniles?

Een miniles is een korte les van 10 tot 15 minuten waarin je een vaardigheid voor je leerlingen modelleert.

Nadat je de miniles hebt gegeven, voeren je leerlingen een soortgelijke taak uit – met behulp van wat ze hebben geleerd in de miniles die je hebt gemodelleerd.

Key takeaways:

1. modelleer de les – laat de leerlingen zien wat je wilt dat ze doen.
2. hou het mini – je modellering moet kort en bondig zijn.

Waarom zou je mini lessen gebruiken in schrijfworkshops?

Schrijven is moeilijk – en lesgeven in schrijven is nog moeilijker.

Wat voor jou als leraar makkelijk en duidelijk is, is voor je leerlingen niet duidelijk.

Hoe vaak heb je een leerling niet horen zeggen: “Je hebt me verteld dat ik vier zinnen in een alinea nodig heb. Er staan vier zinnen in deze alinea!”

We weten dat vier zinnen alleen nog geen alinea vormen – maar wat is de beste manier om dit te leren? Yep, een mini-les.

Door het opdelen van schrijfelementen in “baby bites” die uw leerlingen kunnen oefenen en beheersen, vereenvoudigt u het complexe schrijfproces dat voor veel van onze leerlingen zo moeilijk te leren is.

Mini-lessen zijn de perfecte manier om dit te doen.

Door de schrijfelementen op te splitsen in “hapklare brokjes” die uw leerlingen kunnen oefenen en beheersen, vereenvoudigt u het complexe schrijfproces dat voor veel van onze leerlingen zo moeilijk is.

Welke minilessen moet ik geven?

Start met het bekijken van de elementen die in een schrijfopdracht worden opgenomen.

Als je minilessenplanners nodig hebt, heb ik ze voor je. U kunt ze krijgen door het invullen van het formulier hieronder.

Maar vergeet niet om uw normen te gebruiken. Hoewel u zult willen meer lessen toe te voegen, zal uw normen helpen u het opzetten van een overzicht voor uw mini-lessen.

Zo wilt u bijvoorbeeld verhalend schrijven onderwijzen.

U weet dat uw leerlingen moeten brainstormen, hun onderwerp beperken, hun gedachten ordenen, belangrijke en onbelangrijke details bepalen, alinea’s formuleren, zintuiglijke taal gebruiken, overgangen gebruiken… de lijst gaat maar door!

Vorstel eerst de volgorde waarin u de vaardigheden wilt leren. Meestal begin je van algemeen (brainstormen, ideeën verzamelen) tot specifiek (woordkeuze, zinsbouw).

Integreer de grote schrijftaken, maar laat je niet overweldigen door de details. Je kunt de lessen gaandeweg aanpassen.

Plaats de minilessen die je van plan bent te geven in je agenda of planningsboek – één les per dag – of per dag van de schrijfworkshop (omdat je misschien niet elke dag schrijfworkshop hebt).

Pro Tip! Bouw “werkdagen” en “inhaaldagen” in uw agenda in. Dat geeft je agenda flexibiliteit.

Je kunt een mini-lesplanner en een tipblad vinden in mijn bronnenbibliotheek. (nieuwe trechter en opt-in – bewerkbare kalender)

Hoe betrek je leerlingen

Voordat je begint, moet je ervoor zorgen dat de leerlingen “meedoen”.”

Als je voor het eerst met minilessen begint, zul je merken dat er een
beetje leercurve is voor zowel leerlingen als leerkracht.

Ik denk dat het helpt om tijd te besteden aan het praten over wat een “workshop” betekent.

Wat gebeurt er in een workshop waar iemand iets bouwt of maakt? Op deze website, zijn er 11 verschillende manieren om een stoel te bouwen! En gewoon Googlen, “Hoe maak je een stoel” resulteerde in tonnen hits!

Leer je leerlingen nadenken over wat er gebeurt in een workshop waar iemand een stoel aan het bouwen is:

• de maker heeft een idee
• ze kunnen het ontwerp schetsen
• materialen verzamelen
• beginnen te bouwen
• toevoegen wat nodig is voor de constructie
• voltooien door de afwerking toe te voegen
• delen

Dit klinkt als de stappen om iets te schrijven!

Door de tijd te nemen om je leerlingen mee te krijgen in de workshopstijl van schrijven, neem je wat van de angst weg die schrijven met zich meebrengt.

Focus op deze matra:

We werken aan ons schrijven.

Dit kan eigenlijk heel spannend en bevrijdend zijn voor leerlingen.

Hoe structureer ik de les?

Bedenk allereerst dat de structuur flexibel zal zijn. U hoeft geen lesperiode van 45 of 50 minuten te gebruiken. De timing van de les hangt af van de specifieke miniles, uw leerlingen en uw manier van lesgeven.

In het algemeen volgt u deze cirkelgrafiek voor uw les:

Het kan echter voorkomen dat uw leerlingen minder tijd nodig hebben om de miniles te voltooien. Wees hierop voorbereid.

Deze blogpost kan u helpen: Wat leerlingen doen tijdens schrijfworkshop?

Bedenk: Als je voor het eerst begint met schrijfworkshop, hebben je leerlingen waarschijnlijk niet het uithoudingsvermogen om langer dan tien of vijftien minuten te schrijven – misschien zelfs minder.

Ben hier op voorbereid! Zorg ervoor dat je je leerlingen niet meteen vraagt om een opstel van 300 woorden te schrijven.

Plan je miniles

Voor ons voorbeeld van een verhaal schrijven, zou je eerste miniles simpelweg kunnen bestaan uit het definiëren van de elementen van een verhaal.

Vóór de les: Bedenk hoe je de miniles gaat geven. Je wilt een ankertabel maken met de elementen van een verhaal.

Probeer dit:

1.Je kunt een eenvoudige ankertabel (of lijst met elementen) op je whiteboard maken of een posterbord maken dat je aan de muur van je klaslokaal kunt ophangen.

2. Geef uw leerlingen een grafisch overzicht dat ze in hun schrift of bronnenboek kunnen naschrijven.

Sla dit niet over. Dit is belangrijk, want het helpt de leerlingen zich te herinneren waar de mini-les over gaat.

3. Verzamel boeken met voorbeelden van verhalen. Uw bibliothecaris kan u helpen bij het verzamelen van een verscheidenheid aan prentenboeken, gemakkelijke lezers, romans, graphic novels, enzovoort.

Deze basis zult u steeds weer gebruiken bij uw lessen in verhalend schrijven. Uw leerlingen kunnen de tabel raadplegen en voorbeelden van verhalen bekijken terwijl ze hun eigen verhalen schrijven.

Het minilesgedeelte

Hier geeft u, als leerkracht, de miniles.

Start met het modelleren van de les.

Jouw miniles mag niet langer duren dan 10 – 15 minuten (maximaal!). Houd het mini!

Hier is een voorbeeld:

Open de les met de introductie van je nieuwe schrijfopdracht – het maken van een verhaal. Maar voordat je begint te schrijven, wil je ervoor zorgen dat iedereen begrijpt wat een verhaal een verhaal maakt.

Gebruik een of twee van de boeken die je hebt verzameld om te modelleren hoe je de elementen van een narratief analyseert.

U kunt de ankertabel (of lijst) beginnen door iets op te schrijven wat u opvalt aan een verhaal.

U kunt bijvoorbeeld zeggen: “Ik weet dat dit allemaal verhalen zijn omdat ze een verhaal vertellen. Het is geen wetenschapsboek of een wiskundeboek. Ik kan zien door te bladeren dat de schrijver een verhaal vertelt.”

Dat schrijf je dan op je ankergrafiek: “een verhaal vertelt een verhaal”

Je begrijpt waarom je deze stap niet te lang wilt laten duren. De kinderen kijken hoe je werkt en luisteren hoe je “denkt”. Dat kan gaan vervelen!

Pro tip: Gebruik een timer!!! Zet hem op 10 minuten terwijl je je miniles geeft. Zo voorkom je dat je over je toegewezen tijd heen gaat.

Als ze de taak eenmaal begrijpen, wil je dat ze aan de slag gaan.

Het schrijfworkshop-gedeelte

De volgende 15 – 20 minuten.

Hier komt de “workshop” van schrijfworkshop om de hoek kijken. De leerlingen gaan:

1. nemen wat ze hebben geleerd van uw modellerende miniles en
2. doen hetzelfde

Dus, u hebt gemodelleerd hoe de taak moet worden uitgevoerd, nu moeten ze het grafisch organizer invullen met behulp van een paar van de boeken die u hebt verzameld.

Dit duurt misschien geen 15 minuten. U kent uw leerlingen het beste – en weet hoeveel tijd ze nodig hebben. Sommige taken in de schrijfworkshop duren langer dan andere.

Ik heb dit al eerder gezegd, maar het moet herhaald worden:

Wanneer u voor het eerst begint met schrijfworkshop, hebben uw leerlingen misschien niet het uithoudingsvermogen om tien minuten te schrijven. Wees hierop voorbereid door ervoor te zorgen dat je ze niet te veel tijd geeft.

Je wilt hier flexibel zijn.

Studenten die vroeg klaar zijn en niets te doen hebben, kunnen een probleem worden. U kunt een lijst met “wat te doen” op het bord hangen, of u kunt de leerlingen een deel laten lezen van een van de boeken die ze analyseren voor de ankertabel.

Wat te doen terwijl de leerlingen aan het werk zijn

Terwijl ze aan het werk zijn, wilt u rondlopen in de kamer. Probeer niet te lang bij één leerling te blijven. Moedig ze aan om door te werken. Ze hebben u al zien modelleren. (spreek hier uit ervaring – ze zullen proberen jou het schema voor hen te laten invullen!!)

Wanneer de tijd om is, ga je verder met de “wrap up and share”

Wrapping up writing workshop

Duur 5 – 10 minuten: Dit is tijd om te delen, af te ronden, en eventuele vragen te beantwoorden.

Voor ons verhalend voorbeeld projecteert u uw ankertabel en vraagt u de leerlingen om u te helpen het in te vullen.

Terwijl zij informatie toevoegen, moedigt u hen aan hun eigen grafische schema te controleren om er zeker van te zijn dat zij dezelfde informatie hebben. Ze kunnen alles toevoegen wat ze hebben gemist.

Hoe lang moet schrijfworkshop duren

De timing in schrijfworkshop kan lastig zijn. Leerlingen verrassen me – de ene klas is snel klaar en de andere heeft meer tijd nodig!

Bedenk de tijd! Gebruik een timer om je minilessen kort te houden en de tijd bij te houden die je leerlingen hebben om te werken. U zult leren hoeveel tijd uw klas nodig heeft.

Bedenk dat uw leerlingen misschien niet veel schrijfuithoudingsvermogen hebben als ze voor het eerst beginnen.

Naarmate het schrijfproces voor deze lessen vordert, zullen de leerlingen meer tijd nodig hebben om hun taken te voltooien. Baseer de tijd die u de leerlingen geeft om te werken op de complexiteit van de taak.

Bijv. de narratieve ankertabel kost leerlingen niet meer dan 10 minuten, maar het schrijven van een concept van een verhalend opstel kan een paar workshopsessies in beslag nemen.

Hoe zit het met de beoordeling van de schrijfworkshop

U hebt hier veel mogelijkheden.

• Laat leerlingen exit-kaarten gebruiken om met u te delen wat ze in de workshop hebben bereikt
• Studenten kunnen reageren op een dagboek prompt
• U kunt de activiteit verzamelen om te beoordelen hoe ze het doen als een formatieve beoordeling
• Bewaar een “lopend cijferboek” of checklist die u kunt gebruiken om notaties bij te houden op het werk van studenten terwijl u door de kamer loopt
• Als u wilt wachten tot alle workshop activiteiten zijn afgelopen,
• U kunt punten toekennen voor elke minilesactiviteit – en leerlingen kunnen punten verdienen naarmate ze hun werk afmaken

Als uw leerlingen moeite hebben om bij de les te blijven, kan het nuttig zijn om hun werk elke dag te verzamelen. Als ze weten dat u het nakijkt, zullen ze het serieuzer nemen.

In plaats van elk onderdeel te beoordelen, kunt u scannen om er zeker van te zijn dat u een les niet opnieuw hoeft te geven.

Daarnaast kunt u, door het werk van uw leerlingen regelmatig te bekijken, leerlingen groeperen voor conferenties en bepalen welke minilessen ze vervolgens nodig hebben.

Veel gestelde vragen:

Waar komen de minilessen vandaan?

Een van de mooie dingen van schrijfworkshops en minilessen is dat u de lessen kunt afstemmen op de behoeften van uw leerlingen.

Minilessen kunnen voortkomen uit:

1. Uw normen. Kijk bijvoorbeeld eens naar deze les voor het schrijven van een open uiteenzetting uit de Common Core:

Whoa! Er staat een heleboel in!

Maar, als je het uit elkaar haalt, zie je dat er verschillende minilessen zijn die je kunt geven:

• manieren om een onderwerp te introduceren
• methoden om ideeën te ordenen
• organisatiestrategieën zoals definitie
• kopjes gebruiken
• betekenisvolle grafieken maken
• multimedia gebruiken om te verduidelijken

Je kunt je vast wel een miniles voorstellen voor het schrijven van inleidingen.

Dat kleine stukje van het schrijfproces is zo belangrijk! En ook een minilesje!

2. Schrijven je leerlingen aanloopjes en komma’s tot je klaar bent om te schreeuwen?

Gebruik de huidige schrijfproblemen van uw leerlingen als springplank voor uw minilessen.

Wanneer u werk nakijkt, houd dan een vel papier of een notitieblok in de buurt, zodat u aantekeningen kunt maken over wat u ziet. Dit kunnen minilessen zijn.

Hoe zit het met leerlingen die vroeg klaar zijn?

Natuurlijk heb je leerlingen die in een verschillend tempo werken. Wie snel klaar is, kan worden afgeleid door te roepen: “Ik ben klaar!”

Om hiermee om te gaan, hangt u een lijst op het bord met de titel “Wat te doen als je klaar bent met schrijven.”

Jouw lijst zou kunnen bevatten:

• lees je boek voor zelfstandig lezen
• trek een journal prompt stick en reageer erop in je dagboek
• vul een woordenschatactiviteit af
• werk aan je graphic novel pagina
• vul een item op het keuzebord af

Vier dingen om in gedachten te houden:

1. Leer uw leerlingen hoe ze de items op de lijst moeten doen.

Voordat u zelfs met de workshop begint, leert u uw leerlingen de items op de lijst af te maken. Als u dat niet doet, zullen ze u en andere leerlingen onderbreken met vragen.

Je vindt hulp bij dat in dit bericht over het schrijven van workshop verwachtingen.

2. Maak niet meer grading werk voor jezelf!

Als u wilt dat uw leerlingen in een dagboek schrijven, kunt u dat één keer per maand beoordelen. Of u kunt een periode in de klas inlassen waarin de leerlingen een dagboekartikel kiezen om op te ruimen en in te leveren voor een beoordeling.

3. GEEN BUSYWORK!!!

Studenten hebben snel in de gaten wat waardevol werk is en wat gewoon maar bezigheid. Kruiswoordpuzzels en woordzoekers zijn prima in een mum van tijd – maar noem ze wat ze zijn. Het is echt geen zinvol werk!

4. Hoe zit het met leerlingen die niet op tijd klaar zijn?

Beslis hoe je dit wilt aanpakken. Je wilt leerlingen die langzamer werken niet straffen door ze meer werk te geven.

Daarom vind ik zelfstandig lezen nummer één op de “wat te doen als je klaar bent”-lijst. Meestal hebben leerlingen die vroeg klaar zijn nog 5-10 minuten tijd voordat de workshop is afgelopen, dus zelfstandig lezen werkt goed.

Wat moet ik doen als de workshop niet de hele lesduur duurt?

In werkelijkheid zullen de meeste leerlingen niet 15-20 minuten kunnen schrijven als ze voor het eerst aan de workshop beginnen. En misschien heb je een groep leerlingen waar dat nooit het geval zal zijn!

Dat kan betekenen dat de schrijfworkshop 20 – 25 minuten duurt. Hoe zit het met de rest van de tijd?

Ik denk graag na over lesgeven in blokken. Je les kan er dus als volgt uitzien:

• opwarmen
• voorlezen (ja, zelfs op de middelbare school!)
• schrijfworkshop
• grammaticales of mentorzin van de dag
• woordenschatbespreking

Zelfs als je alleen schrijfles geeft, zijn er andere aspecten die je zult moeten onderwijzen. Rangschik uw onderwijs van meest naar minst belangrijk (wel – ja, ze zijn ALLEMAAL belangrijk!) – denk eraan dat uw leerlingen aan het begin van de les de meeste energie zullen hebben.

Schrijfworkshop is een BLAST om les te geven – en maakt de enorme taak van het schrijven voor onze leerlingen hanteerbaar!

Het belangrijkste is dat u de tijd neemt om uw plan op te stellen, dat u de leerlingen helpt begrijpen wat ze elke week moeten doen – en dat u begint!

Heeft u extra hulp nodig?

Als u extra ideeën of minilessen nodig hebt die al voor u klaar zijn, kijk dan eens naar deze artikelen in mijn winkel: