差別化された指導とは何ですか？ 多様な学習者がいる教室で、教師はどのように指導を差別化すればよいのでしょうか？

以前に私のブログをご覧になったことがある方は、指導の差別化が私にとって重要なトピックであることにお気づきかもしれません。 私はしばしば、教材を差別化する方法や役立つヒントを提供しています。 新任の先生方は、「そもそも差別化された指導って何だろう」と疑問に思われるかもしれません。 生徒が全員同じレベルであることは期待できないのに、なぜそのような授業を設計するのでしょうか。 差別化された指導を行うことで、個々のニーズをより細かく把握することができます。

Why is Differentiated Instruction Important?

Differentiated instruction allows we give students the support they need instead to lump with one big group.これは、生徒をひとつのグループにまとめてしまうのではなく、生徒が必要とするサポートを与えることを可能にします。 少人数制にすることで、誰がレッスンの目標を習得し、次に進むためのスキルを身につけたかを確認しやすくなります。

クラスの人数が多いと、個々の生徒のニーズを把握することが難しくなる。 大人数のクラスでは、生徒が隙間に入り込みやすくなる。 教材を習得していないおとなしい子は、正式な評価を受けるまで気づかれずにいることがあります。

Why Don’t Teachers Differential Instruction All The Time?

クラスを小さなグループに分けることで、さまざまな学力レベルで差別化された内容を提供することができるのです。 ほとんどの教師は、指導を差別化することが良い実践であることを知っています。

教師は、個々の生徒のニーズを満たすための時間がないと感じています。 彼らは忙しく、ストレスを感じている。 教師は過労と低賃金にあえいでいます。 息つく暇もないほどです。 教師の疲弊は現実のものとなっています。 そして、常に新しい「ベストプラクティス」が押しつけられている。

Teaching to the Middle

「真ん中に教える」とはどういうことでしょうか。 基本的には、教師が平均的な生徒のために授業プランを設計することです。 ほとんどの教師は、必要に迫られて真ん中に教えるのです。

正直なところ、真ん中に教えることは、クラスのほとんどを収容するため、悪いアプローチではありません。 結局のところ、ほとんどの学生は平均的な範囲に収まっています。

しかし、平均的な範囲外の学生についてはどうでしょうか。 真ん中に合わせて教えると、成績の良い生徒も悪い生徒も取り残されてしまう。

「真ん中に教える」アプローチを改善する

「真ん中」、つまり平均的な生徒層に向けて授業を設計することは、素晴らしいスタート地点です。

同じレッスンをどのように異なるバージョンにできるか考えてみてください。 おかしなことではなく、劇的な変化でもなく、同じレッスンに少し手を加えるだけです。 才能のある生徒がそのトピックをより深く掘り下げるようにするにはどうしたらよいでしょうか。

クラスを3つのグループに分け、これらの異なるバージョンでレッスンに取り組んでみてください。 3つのグループが同時に取り組むのも1つの方法です。 もう一つの方法は、グループを交代させ、1つずつレッスンに取り組ませ、他の2つのグループは自主学習、黙読、センター活動などを行うことです。

More Differentiated Group Activities

上級の生徒には、その活動の概念をどのように拡張できるかを考えてみましょう。 そのトピックについて、もっと深く掘り下げることができる情報はないでしょうか。 彼らが取り組むことができるプロジェクトはありますか?

さらなるサポートが必要な生徒のために、レッスンのコンセプトをどのように小さな部分に分割できるか考えてみましょう。

A Freebie to Make Differentiation a Breeze

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