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Social Studies

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ELEMENTARY SCHOOL- SOCIAL STUDIES

小学校部では、社会科の内容は、人間システムと経済活動、社会組織と文化、時代を超えた連続性と変化、人間と自然環境、資源と環境の5つのストランドに整理されています。

社会科のカリキュラムは、生徒に次のような機会を提供します。

  • 調査可能な、説得力のある適切な質問をする方法を学ぶ
  • 自分のアイデンティティと世界における自分の位置づけをしっかり理解する
  • 他の文化グループに対する理解を深め 8039>
  • 自分自身の経験や他の人々の経験との関連で、時間と場所の感覚を得る
  • 自然界における人類の役割と依存について理解する。 また、その知識を責任ある方法で活用する。

社会科と理科のカリキュラムと目標は、各学年のUnits of Inquiryの単元に統合されていることに注意してください。 私たちは、教育省（MEB）とIB Primary Years Programme of inquiryのガイドラインに従っています。 プリキンダーガーテンとキンダーガーテンでは、4つの探究のユニットを通して学びます。 1年生から4年生では、PYPで義務づけられている6つの探究の単元を通して学びます。 教師は学際的なユニットを計画し、MEBとケンブリッジの目標をマッピングし、各ユニットでPYPの学際的なテーマと融合させます。

MIDDLE SCHOOL

国際社会科（個人と社会）コースは、学習者が自分の周りの世界に適応し理解できるよう、また個人、社会、環境に影響を与える歴史、現代、地理、政治、社会、経済、宗教、技術、文化の要素を調べ疑問を呈するためのスキルを習得できるよう指導します。 このコース群では、特にコミュニケーション、リサーチ、シンキングといったATL（basic approaches to learning）スキルを実践する重要な機会が設けられている。 共同作業、調査、批判的思考、事象間の関連付けがこのコースの主な特徴である。

Türkçe Sosyal Bilgiler (Bireyler ve Toplumlar) Dersi Öğretim Program, öğrenenleri etrafındaki dünyaya uyum saulama and anlamaya teşvik eder and bireyler, このような、タリシ、チャダ、共同、シヤ、ソシヤ、エコノミック、ディニ、テクノロ ジック、カルチュラルファンクションといった、さまざまな要素から構成され、その結果、さまざまな問題が解決されることになります。 このため、ATL（Ögrenmede Temel Yakla Yakışımar）ベーカリーでは、ベーカリーを使用する際の注意事項や、ベーカリーの使用方法について説明しています。 732>

CURRICULUM

中学校の社会科のカリキュラムでは、近くて遠い環境について教え、それらを（共同化）しています。
5年生では、権利、トルコの地理的地域、私たちが住む地域、共通の遺産、トルコの国産品などが主なテーマです。

6年生では、気候の種類、トルコの地理、トルコ史への導入、民主主義、生活の中の科学と技術などが主なトピックとなっています。

7年生：コミュニケーション、トルコの人口、オスマントルコの歴史、ルネサンス、宗教改革、地理的発見、民主主義が主な内容です。

8年生：トルコ革命史、公民コース。
5、6、7、8年生では週3時間社会科の授業があります。 学期ごとに、3回のテスト、2回の口頭試問、1回のパフォーマンス・マークが与えられます。 また、年に一度、プロジェクトを行います。

ETHICS COURSES

倫理学のコースでは、聖典の目的がある。

  • 団結と連帯の大切さを知り、倫理的で徳の高い人間を育てること、
  • すべての存在を愛と尊敬をもって扱うこと、
  • 年長を尊敬し若者に愛を示すことは良い行動であり、これを自覚すること、
  • 信条や生活の自由を自覚すること、である。
  • 個人は、正しい宗教的情報と迷信的な信念を区別することができる。

HIGH SCHOOL

International Social Studies（コース提供は生徒の関心と教師の都合による）

Grade 11 and 12 section:

グローバル政治コースでは、権力、平等、持続性および平和などの基本的な政治概念をさまざまな文脈とレベルで探究していく。

このコースでは、政治活動の地域的、国内的、国際的、および世界的な側面に対する理解を深めるとともに、自分自身の生活に影響を及ぼす政治的問題を探求する機会を提供する。

Grades 9 and 10:

IGCSE Global Perspectivesでは、対話と討論を奨励し、競合し争える主張を解釈する能力を育成する。 このコースは、現代の関心事である世界の問題を扱うため、教科の枠を超えたコースです。 生徒は個人、グループ、チームで、現代における哲学的、社会的な難問についてポジションペーパーを作成し、正式なディベートを行います。 集中的なリサーチを通して知識の基礎を身につけること、さまざまなグローバルな問題について批判的に考えること、すべての問題には時には2つ以上の側面があることを認識すること、世界中の他の学習者と協力してより深い洞察力と認識や事実の交換を促進することに重点が置かれています。 ケンブリッジ大学IGCSEヒストリーのシラバスは、19世紀と20世紀の主要な国際問題を取り上げ、また特定の地域の歴史をより深くカバーします。

学習者は、原因と結果、継続と変化、類似と相違の性質についての理解を深め、学習の一環として歴史的証拠を使用し理解する方法を学びます。 ケンブリッジIGCSEヒストリーは、すでに過去に興味を持つ学習者を刺激し、さらなる学習の基礎を提供するとともに、生涯を通じてこの科目への関心を高めることを目的としています。 コースワークと非コースワークの両方のオプションが用意されている。 グローバルポリティクスコースでは、さまざまな文脈やレベルで、権力、平等、持続可能性、平和などの基本的な政治的概念を探求する。

政治活動の地域、国、国際、世界的側面への理解を深めるとともに、自分自身の生活に影響を与える政治的問題を探求する機会も与える。

社会科の複合コース

IB Psychology: 心理学は、行動と精神的プロセスの体系的な研究である。 心理学は自然科学と社会科学の両方に根ざしており、様々な研究デザインと応用が可能で、現代社会を理解するためのユニークなアプローチを提供します。 IB心理学では、人間の行動に対する生物学的、認知的、社会文化的な影響の相互作用を検証し、統合的なアプローチを採用しています。 心理学の知識がどのように生成、発展、応用されるかを理解することで、学生は自分自身をより深く理解し、人間の行動の多様性を理解することができます。 心理学研究の方法論と応用によってもたらされる倫理的な懸念は、IB心理学において重要な考慮事項である。 IB心理学コースの中核となる生物学的レベルの分析では、すべての人間が共有しているものを示し、一方、認知および社会文化レベルの分析では、人間の

行動や心のプロセスを生み出す影響の巨大な多様性を明らかにします。 文化的多様性を探求し、学生は自文化内外の他者の感情、ニーズ、生活への共感を深めるよう奨励される。 この共感は国際理解に貢献します。

IB エコノミクス。 このコースでは、個人、企業、市場に影響を与える経済的変数を扱うミクロ経済学の経済理論と、国、政府、社会に影響を与える経済的変数を扱うマクロ経済学の経済理論に重点を置いている。 これらの経済学理論は一人で勉強するものではなく、現実の問題に適用されるものである。 経済活動の変動、国際貿易、経済発展、環境の持続可能性などがその代表的な問題である。 このコースはまた、相互依存がますます進む世界の市民としての私たちの共有責任を認識し、これらの問題を解決しようとする学生の個人的なコミットメントを達成できるようにする価値観や態度を育成することを目的としている。

スタンダードレベルとハイレベルの両方で、受験者はミクロ経済学、マクロ経済学、国際経済、開発経済学の4つのトピックとこれらの中のいくつかのサブトピックを高等レベルのみで予約して学習する必要があります。 これらのセクションは、スタンダード・レベルでは2つの試験、ハイ・レベルでは3つの試験で評価されます。 Theory of Knowledge (TOK)の要件は、ディプロマ・プログラムの教育理念の中心をなすものである。

  • 自分自身の文化、他者の文化、そしてより広い世界における知識の役割と本質について考える。

    • さらに、生徒には次のことを促している：

    • 考える人として自覚し、知識の複雑さにもっと精通するよう促す
    • ますます相互につながっているが不確実な世界で責任を持って行動する必要性を認識する

    異なる知る方法や、異なる種類の知識に対する熟考し目的のある探求として、TOKはほぼ完全に質問から構成されている。 その最も中心的なものは、「われわれはいかにして知るのか」である

    学生が、最終的にこれらの偏りを保持、修正、拒否するかどうかにかかわらず、個人の思想的偏りを含む知識の解釈的性質を自覚するようになることは、TOKの明示された目的である。

    また、TOKは、学術的な科目領域を超越しリンクさせることで、学生に一貫性を与えるという重要な役割を担っており、その結果、より高い認識と信頼性を持って知識を応用する方法を示しています。

    購入できる書籍

    第9学年：国際社会科

    ケンブリッジIGCSEおよびOレベル用完全グローバル視点、第2版

    発行元。 Oxford University Press

    ISBN: 978 0 19 836681 2

    20th Century History for Cambridge IGCSE

    publisher.ISBN:978 0 19 836681 2

    20th Century History for Cambridge IGCSE

    publisher: Oxford University Press

    ISBN: 978 0 19 913636 0

    Grade 10: International Social Studies

    同上

    Grade 11: Economics

    Economics for the IB Diploma Coursebook with Digital Access,Cambridge University Press,ISBN-10 : 1108847064, ISBN-13 : 978-1108847063

    Grade 11: Global Politics

    Pearson Baccalaureate Global Politics, Pearson, ISBN: 978 1 4479 9926 3

    Grade 11: TOK

    IB Theory of Knowledge Print and Enhanced Online Course Book, Oxford,

    ISBN.No: 978-1382019606

    Grade 11: Psychology

    No textbook – teacher’s own resources

    *Grade 12 ISS

    Same as Grade 11 list

    TURKISH SOCIAL STUDIES

    Ethics COURSES

    倫理コースでは、聖句を目的としている。

  • 他の宗教や習慣を尊重し、寛容な心で評価すること。
  • 信条と生活の自由を自覚する。
  • 次のような人物を育てること。
    • 自ら考え、学ぼうとする意志を持つ
    • 広い世界観を持つ
    • 人権を尊重する
    • 個性と意欲を大切にする
    • 社会人としての自覚を持つ
    • 社会人としての自覚を持つ
    • 建設的で生産的
    • 経典の目的は、その共通の目的のほかに、生徒が以下の基本的価値を身につけることでもある。
  • Moderation
  • Trust
  • Love of truth

  • Brotherhood
  • Aesthetical sensitivity
  • Tolerance
  • 愛と尊敬

    • Geographic Courses

    Geography courses aim the following.[地理コースは、次のようなことを目的としています。

    • 人、場所、空間、環境の相互関係についての理解を深める
    • 人間の福祉と環境の質に対する関心、および計画と持続可能な管理の必要性に対する理解を深める
    • 現代の問題や課題を分析する上で地理学の関連性を認識すること。 GRADE 9

      – NATURAL SYSTEM (ECO-SYSTEM,CLIMATE,GEOLOGY,MAP)

      MAP INFO

      自然の要素を認識するために近辺でフィールドワークが行われます。 地図の用途を問う、さまざまな目的とテクニックの例を、その使用目的の観点から考察しています。 地図を描くためのテクニックの例を、地図上の要素の使い方とその用途の観点から検討します。

      CLIMATE INFO

      Concept Mapは、気候要素の形成のために作成されます。 気候帯の都市は、その気候データを地図に転送し、表やグラフの形で比較する。 トルコの気候に関するテキストや気候に関する資料を調べ、トルコの気候に関するイメージを設定し、それらを発表する。 世界の気候図の豊かさを調べ、生活への影響を評価します。

      ACTIVE WORLD世界の大きなプレートや移動のルートを示す地図を調べ、未来へのマインドマップを作成します。

      HUMAN SYSTEM (POPULATION AND SETTLEMENT)

      最初の入植と入植のパターンを調べる。

      人口と入植をアンカラとトルコで扱い、「私が住む国」のユニットを使用する。 世界のいくつかの地域の名称が生徒に伝えられます。

      環境と社会

      人々のニーズに基づいて、自然環境を利用する方法を説明することができるようになります。 自然環境における人間活動の影響を分析します。

      GRADE 10

      Natural System

      岩石のデモンストレーションを行い、岩石のさまざまなクラスについて検討します。 地球の形状の形成に関連し、ディスクの動きは地震との関係で定義されます。 断層線の分布を地図上で検討します。 農業地質の形成とその特徴について説明する。 世界とトルコにおける水の存在が、経済的、社会的、文化的にどのような影響を与えるかを分析している。 人口増加率の変化に影響を与える要因を、人口の特徴に関する図表を用いて検索している。 また、歴史的なテキストを用いて、世界における移民の理由とその結果について示唆を与えている。 人口分布や定住に影響を与える要因を探る。

      経済 経済活動や共同体の変化から、異なる生活様式を分析することができる。

      地球の大気

      大陸と海洋の位置的な重要性を評価する。 技術開発が国家間の相互作用に果たす役割を説明します。

      環境と社会

      自然災害とその人々への影響について学ぶ。

      HISTORY COURSES

      GRADE 9

      9年生の歴史の授業は週に2時間行われる。 これらの授業では、歴史の科学、文明の誕生、主要な文明、最初のトルコ国家、イスラムの歴史と文明（13世紀まで）トルコ・イスラム国家（10世紀から13世紀まで）、トルコの歴史が教えられます。

      このコースの主な目的は、生徒が歴史を科学として理解し、歴史に興味を持ち、現在経験している政治的、社会的、文化的出来事を歴史に関連して解釈し、解釈し、考え、分析する個人になる道を支援することである。

      このコースの主な目的は、生徒が歴史を科学として理解し、歴史に興味を持ち、現在経験している政治的、社会的、文化的出来事を歴史に照らして解釈し、解釈し、考え、分析できる人間になるよう支援することです。

      GRADE 11

      このコースでは、オスマン帝国の最後の時代、その崩壊を防ぐための試み、第二憲法時代のアタチュルクの理念と考え、アタチュルク時代のトルコの国際関係、外交政策について学びます。 本講義の主な目的は、学生が歴史を科学として理解し、歴史に興味を持ち、現在経験している政治的、社会的、文化的出来事を歴史に照らして解釈し、解釈し、考え、分析できる人間になる道を支援することである。

      IB TURKEY IN THE 20TH CENTURY (GRADES 11 -12)

      Turkish Social Studiesは学校ベースのシラバスで、2000年にトルコの歴史、地理、社会学の国家カリキュラムの要件に基づき、国際的視点を盛り込んだ複合的な内容として、当初、さまざまな学校の教師のチームによって開発されました。

      トルコは、地理的には2つの大陸の接点に位置し、文化的には少なくとも2つの偉大な文明の合流点にある国である。 このことは、トルコが近隣諸国に影響を与えるのと同様に、トルコの歴史と文化にも影響を及ぼしている。 この科目の目的は、ナショナルカリキュラムで必要とされる各分野の概念と分析的枠組みを用いて、この影響力の交流を探ることです。 また、トルコがこの地域で果たすであろう役割や、他の社会がこの国に対して抱いているイメージに学生が敏感になるように、国際的な視点も盛り込まれている。 今回のシラバスの改訂は、国が定めたシラバスの変更に伴い、現代の国際的な視点をより重視し、学習と評価を3つの分野をより統合させることを目的としています。 それに伴い、シラバスは6つの主要テーマに再編成され、それぞれが歴史的、地理的、社会学的な側面を持つようになりました。 また、この変更を反映して、評価も改訂されました。 21世紀の発展するニーズに対応したスキルと知識を身につける。

      2. 20世紀のトルコの政治、社会、文化構造を理解するために、歴史、地理、社会学の分野の基礎知識を提供する。

      3. 20世紀のトルコの歴史、地理、社会学に、ヨーロッパやその他の地域で起こった発展が政治的、経済的、文化的に与えた影響を認識する。

      4. 歴史、地理、社会学の探求を様々な視点から評価する力を身に付ける。 ヨーロッパと世界の異文化に対する理解と尊敬を通して、トルコの国の文化と歴史に対する深い理解と感受性を養う。

      THEMES

      1-2-3 THEMES GRADE 11 / 4-5-6 THEMES GRADE 12

      I. 20世紀初頭のトルコ

      II. トルコ共和国の成立

      (1923-1945)

      iii. 世界大戦間の世界的変化とトルコへの影響（1918-1939年）

      IV. 第二次世界大戦中のトルコの圧力

      V. 復興、民主化、地域の発展（1945-85）

      vi. グローバル化の影響とヨーロッパとの対話（1985-2000）

      20世紀におけるibターキーの評価は、プロジェクトマーク、ペーパー1、ペーパー2の点数に基づいている。

      Project ( % 40)

      Research essay to include at least two disciplines and be between 1500 words in length.

      Examination Paper 1 (% 30)

      With 3 compulsory questions, based on documents, statistical data or graphics.The assessment is based on the project, paper 1 and paper 2 marks.

      Examination Paper 2 (% 30)

      試験は、3つの異なるテーマに基づいて行われます。 各テーマは、3つの分野すべてをカバーします。

      それぞれの問題は2つの分野から出題され、両方の問題を合わせると3つの分野すべてをカバーします。

      受験者はどれか1つのテーマを選び、それに関する両方の問題に答えることになります。

      プロジェクトの評価基準

      1. Knowledge and Understanding

      9 – 10 Points

      The work shows an extensive knowledge of the facts and their sources, and the relationship with the issue or question under discussion.

      プロジェクトにおける最高得点の期待値は、以下の通りです。

      1. Application and Evaluation of Data and Evidence

      9 – 10 ポイント

      議論と結論を支えるために、関連するデータと証拠が明確に提示されている。 732>

      1. Quality of Analysis and Interpretation

      9-10 Points

      A exemplary analysis/interpretation is performed with skill and understanding.The Quality of Analysis and Interpretation is correct, criticically evaluating, and alternative interpretations have been considered.

      The quality of analysis and interpretation has been considering the alternative interpretation. 説得力があり、よく整理され、明確に表現された論旨は、質問/テーマに対応して提示されています。 また、その評価は十分な根拠に基づいている。 結論は明確に述べられ、議論と一致しており、論文・問題の限界や、議論から生じたさらなる未解決の疑問点を明確に示している。 732>

      1. Project Format

      9-10 Points

      全体的なプレゼンテーションと整然さは優れている。 また、タイトルページ、章の見出しを示す目次、ページ番号が付けられています。 参考文献は、標準的なフォーマットで完全かつ一貫して引用されている。 データや図版は、本文中に適切に配置され、論旨をサポートしています。 脚注は、用語の補足や詳細、説明のために適切に使用されている。 付録がある場合は、その内容が適切である。 プロジェクトには序論、本文、結論があり、それぞれが見出しやその他の手段によって明確に示された構造を持ち、プロジェクトの他の部分と一貫している。

      PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY COURSES

      Philosophy Courses

      12年生のクラスでは、哲学の授業が週に1度2時間行われている。 哲学の授業では、西洋哲学の基礎とその思想について学びます。 また、ソクラテスから実証主義に至るまで、あらゆる主要な哲学的問題について議論されます。 また、生徒の積極的な参加により、哲学者の議論や哲学的思考についても議論される。

      社会学コース

      11年生の社会学の授業は、週1回1時間行われます。 社会学の授業では、社会組織、制度、制度間の関係、社会構造、変化の理由などについて議論します。 評価 各学期に筆記試験2回、口頭試験1回が行われます。

      TRAFFIC AND FIRST AID COURSES (Grade 12)

      Traffic and First Aid coursesは交通に関する教育の必要性を説いたものであり、交通事故に関する教育が行われている。 交通が環境に与える悪影響を軽減するための予防策について説明します。 交通事故が国の経済に与えるダメージについての認識を深める。 応急処置の目的と基本的な応用について説明します。

      PHILOSOPHY COURSES

      10・11年生では、週に1回2時間、哲学の授業が行われます。 哲学の授業では、西洋哲学の基礎とその思想について学びます。 また、ソクラテスから実証主義に至るまで、哲学の主要な問題点を議論します。 また、生徒の積極的な参加により、哲学者の議論や哲学的思考についても議論される。 学生は、各タームごとに1回、指定されたテーマについてプレゼンテーションを行う

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