社会の将来において教育が重要な位置を占めることは、ほとんど議論されることがない。 しかし、この位置づけの性質は、常に議論の種となるものである。

なぜ教育が重要なのか？ それはどのように地域社会の価値観や信念を支えるのか。 どのような目標がそれを導くのか。 これらの目標は誰が決定し、学習者や彼らが身を置く地域社会にとってどのような目的を持つのか。 教育は、生徒を将来に向けて準備させるものなのか、それとも現状に向けて準備させるものなのか。 これらの問いが重要であることは間違いなく、その答えは教育システム内のすべての人に影響を与えます。 しかし、学生自身ほど影響を受ける人はいません。しかし、この重要な会話に最も影響を与えないのは学生であることが多いのです。

Why voice and choice matters

Offering students more voice and choice in both their learning and assessment experiences is one way to listen to learners.おそらく、もう少し彼らの意見を聞くべき時が来たのでしょう。 しかし、この決定には、学生には言うべきことがあり、学習上の決定を下す能力があるという信念が必要です。 それは、学習者の声に真に耳を傾け、教室の中で学習者が選択できるようにしたいという願望にかかっている。 教育者がこのアプローチに移行するとき、この決定が正しいものであることを知る必要があります。

Exercising voice and choice nurtures important capacities

生徒がスキルをどのように練習するか、重要な知識をどのように身につけるか、または学習目標をどのように示すかを決めるとき、生徒は自立した意思決定を実践しているのである。 これは、彼らが自分のニーズ、強み、興味の両方を反映していることを意味します。 また、自分がした選択がうまくいったかどうか、次回も同じ選択をするかどうかを、どのようにして知るかを決めなければならないことも意味します。 例えば、ある学習者は、次回の評価の準備のためにパートナーと一緒に行動することが最善の選択であると判断します。 その後、ガイド付きの振り返りを通じて、この学習者は、選んだパートナーが効果的な準備をサポートしなかったことを認識するかもしれません。 その結果、学習者は、より良いパートナーは誰なのかを戦略的に考え始めることができます（もしいるのであれば）。 これは重要な洞察であり、学習者自身が行った場合、その後の選択に生かされる可能性が最も高い。 また、学習者は自分の決断の結果を経験することができ、これは自立心を養う上で重要なことです。

発言と選択を促すことで、学習者の人間性を尊重する

生徒は人間であり、人間は思考、感情、好み、アイデア、質問、意見を持っている。 確かに、若い人間のグループと仕事をするのは難しいことで、彼らの人間性が教えることを信じられないほど複雑にしています。 しかし、学習のために声や選択を促す意図的な方法を見つけることで、生徒が自律性を主張するために選ぶ、あまり社会的でない方法を緩和することができる場合があります。

声と選択は思考を発達させるのに役立つ

ホールとシメラル（2015）は、「…今日最も成功している人は、振り返る能力を持つ人、つまり自分が知っていることを自覚し、自分が知っていることが常に変化することを認識し、知識を元に戻して学び直す能力を持っている」（P47）だと断言します。 生徒がこのような反省をすることができるかどうかは、自分の考えを自分の意思決定に生かすことができるかどうかにかかっている。 振り返りが最も力を発揮するのは、個人的なものであり、自分で考え、自分で選んだ選択の中に組み込まれているときです。 学校が一貫して、生徒に知っていることと知らないことを教え、生徒が日々どのように過ごすかを計画し、「間違ったこと」を決して学ばないようにし、毎日の仕事を効率よく、修正、再検討、再学習を避けるように構成すると、振り返りの価値が失われることになるのです。 人間は間違いから学ぶものです。 生産的な失敗は、成長のために重要です。

生徒が声を出し、選択できるようにすることで、教師は学ぶつもりで聞くことができる

教えることは関係であり、最高の関係には、話すことと聞くことのバランスがある。 生徒が自分の理解をどのように示したいかを尋ねられ、スキルをどのように開発するかを決めるよう促され、考えていることや感じていることを共有することを許されたとき、教師と生徒の関係が育まれる。 聞かれていると感じることは力強いことであり、聞くことも同様に力強いことです。 生徒が自分の声を共有し、選択するよう促すことは、彼らが信頼され、能力があり、教師が彼らにとって重要なことに関心を持っているということを示すものです。 それは、生徒が学習に没頭し、学習や評価の文脈に反映されていると感じ、毎日、適切な挑戦を経験する能力を支援することです。 学校がこれらの目標を達成しようとするならば、生徒は自分の声を伝え、選択する必要がある。 生徒の世界観は重要である。 生徒の経験は重要である。 生徒のスキルや興味は重要である。 彼らの信念や価値観も重要である。 教育が学習者に自分の意見を聞いてもらう機会を提供するとき、彼らは人間であることの重要な部分を提供されるのです。 2590>

• 学習目標について生徒と明確にする。 教師と生徒が目標と成功の基準について共通の理解を持っていれば、意図した結果をサポートするような方法で選択を展開することができる。 進歩についてどう感じているか、次のステップは何だと感じているか、どのように学習を深めることができると思うかを尋ねる。 グループ分け、練習、復習などの決定を生徒と共有する。 可能であれば、2つ以上の選択肢を提示する。
• 学習目標に焦点を当てた評価ツール（ルーブリック、チェックリスト、基準リスト）を開発し、複数のタスクに渡って使用できるようにする。 例えば、熟達した観察、計画、結論の出し方を明示したルーブリックは、複数の研究室やプロジェクトにまたがって使用することができる。
• 学習目標が学生に特定の製品（物語エッセイ、問題解決、カバーレター）の作成を要求する場合、その目標に向かって取り組む方法（コンセプトウェブ、表、モデル、ブレーンストーミング、会話）を学生に選択させる。 一方、学習目標が特定のプロセス（ゲーム中の戦略の適用、テキスト内の文脈的意味の識別、問題解決中のアルゴリズムの使用）を必要とする場合は、そのスキルを適用するコンテキストを学生に選択させる（サッカーをするか、創作ゲームをするか、回想録を使うか、神話を使うか、興味と背景知識に基づいてリストから数学の単語問題を選択する）
• 学生が間違いをするのを認め、その間違いから安全に回復するようにさせること。 また、生徒が自分で決めたことに基づいて(他人が決めたことに基づいてではなく)成功を経験することを許可する。 学習を個人的なものにする。

生徒に発言権と選択肢を与えることは、教室や学校の環境で達成するのは簡単なことではありません。 信頼、忍耐、思いやり、そして時間が必要である。 また、教師が組織化され、学習目標について明確であることも必要です。 さらに、教師はこれらの目標を学習者と共有し、結果に対する全責任から解放されなければなりません。 これは信仰の跳躍です。 しかし、生徒には自分の学習を自分のものにする機会が必要です。 そして、自分たちを信じ、信頼してくれる大人が必要なのです。 そして、善し悪しに関わらず、自分自身の決断に責任を持つ必要があるのです。 これこそが真の学習であり、世界が必要としているものなのです。