流暢さ

流暢さは、おそらく多くの人が「良い読者」という言葉を聞いたときに最初に思い浮かべることでしょう。 これは、言葉をスムーズに素早く読む（デコードする）能力のことです。

デコーディングは、子どもがABCを覚えると同時に教え始めるものです。 暗号を解読するために、記号を学んでいるのです。 文字の意味を理解するのに苦労している子供は、言葉を解読することができませんし、言葉を解読するのに苦労するということは、その言葉を理解するのにも苦労することになります。 解読が確保されると、子どもはよりスムーズに、より少ない労力で読み始めることができるようになります。 1396>

My Little Robins Reading Printable Packs

Ability to Remember

Charlotte Masonの家庭では、理解力を問う質問やワークシートは省き、代わりにナレーションを理解力のツールとして使っています。 読んだ後にナレーションをしてもらうことで、子供が何を覚えているのかを評価することができます。 もし子供が言い返せなければ、その理由としていくつかの可能性が考えられます。 注意力が足りないのか、本を理解できなかったのか、興味がないのか。 いずれ、ナレーションという行為を繰り返すことで、子どもたちは注意を払うことを学び、読んだことを記憶できるようになるのです。

ナレーションに対する理解を深めるために、カレン・グラスの著書『Know And Tell』を強くお勧めします。

Thinking About Thinking- Metacognition

私がメタ認知について初めて知ったのは、まだテストの点数が教育界の主役になる前の、中等教育学校の若い国語教師だったときです。 メタ認知とは、”考えることについて考える “ということです。 これは読書中に重要なことです。なぜなら、読書中に自分が何を理解し、何を理解していないのかをモニターすることができるのです。 次に何が起こるかを予測し、注意を払わなかったことを認識し、著者が明言しなかったことを推論することができるようになるのです。 シャーロット・メイソンの家では、メタ認知はどのように行われているのでしょうか？

本について話す。 子どもたちが語り出した後、読んだ本の背景にある考え方に迫るような質問をするのはとてもいいことです。 表面的な質問ではなく、子供がその本についてどう考えているかを深く掘り下げるような質問、例えば「この考えはどういう意味だと思う？ この考え方は正しいと思う？”というように。 このような質問を通して、読んだ本についてより深く考えていくのです。

興味

これはおそらく、”良い読者 “になるために最も重要で、最も誤解されている点でしょう。 人々はしばしば、苦労して読んでいる人を、興味のない人と混同しています。 子供が読むことを楽しめなければ、読解力の遅れにつながるかもしれません。 しかし、多くの場合、読書嫌いな子は、読むのは得意なのですが、ただ読みたくないだけなのです。 一方、読書が苦手な人は、読むのは好きだが、生産的に読むためのスキルが（今のところ）不足しているだけかもしれません。

しかし、練習すればするほど、読書能力は向上しますから、子供が無関心であろうと苦労していようと、読書に費やす時間が多ければ多いほどいいのです。

シャーロット・メイソンは、教育を通じて子どもたちに与えることができる最も重要な習慣の1つは、読書の習慣であると述べています。