昔に比べて高校は難しくなったという認識は、もちろん主観的なもので、コースワークが昔ほど厳密でないことは明らかです。 高校の歴史の教科書が、15年、20年前と比較して、どの程度の読解力で書かれているかを見ればよいのです。 幾何学の教科書も、昔ほど定理にこだわらず、簡略化されている。 ひとつには、多くの学校が公式や定理などを暗記することを要求していないからです。

しかし、科学は確かに昔より複雑になっており、キーボードやコンピュータサイエンスの授業など、テクノロジーに関するものなど、保護者が高校生の頃にはなかった科目が今はあります。 昔より多くのコースがあり、異なるコースも必要とされています。 さらに、生徒はスポーツ、社会奉仕、クラブなど、さまざまな活動に参加しています。 このように、コースワークはそれほど難しくはないものの、より広範囲にわたっており、前述のように、現代の学生のストレスレベルは、昔の学生よりもはるかに高くなっています。

標準化されたテストの得点要求を満たすことを目的とした学習アプローチにより、概念の理解は、学生が国家試験で良い結果を出せるようにするための断片的なスキルの指導に後回しにされています。 このようなアプローチの結果、生徒は長期的な学習をしていない。 そして、高校生になると、成功するために必要な学習の基礎を身につけることができないのです。 電卓の使用を許可され、掛け算の表を暗記していない場合、公式や定理を暗記していない場合、生徒は数の働きを理解していないため、より高度な問題をどのように解決すべきかを考えることができません。

言語における標準テストのための訓練と調整に多くの時間を費やしたため、以前の英語の授業でほとんど読まずに書き、ほとんど文学について議論しなかった場合、生徒は高校で必要な高度なスキルを身につける準備ができていないのです。 このような準備不足と、自分で苦労して学習する方法を学ばなかったことが、最近の高校が「難しい」と生徒が感じる最も大きな要因かもしれません。 デジタル時代の学生は、親とは異なる考え方をするため、教育へのアプローチを変えなければなりません。 また、「どの子も取り残さない」ために、以前よりも異質なグループ分けが行われていますが、このようなグループ分けも新たな課題となっています。 要するに、さまざまな要素が絡んでくるので、現代の学生にとって高校はより難しく感じられるかもしれません。