Cette étude a utilisé l’analyse de contenu des articles de journaux de 2001 à 2013 pour explorer les caractéristiques et les tendances de la recherche empirique sur l’informatique basée sur le geste dans l’éducation. Parmi les 3018 articles récupérés dans 5 bases de données académiques par une recherche exhaustive, 59 articles ont été identifiés manuellement puis analysés. La répartition et les tendances analysées étaient les méthodes de recherche, les disciplines étudiées, le contenu de l’apprentissage, la technologie utilisée et les contextes prévus des systèmes d’apprentissage basés sur les gestes. En outre, les interventions pédagogiques ont également été analysées en fonction du contexte d’apprentissage ou du domaine sous-éducatif auquel elles appartiennent, afin de vérifier si une intervention pédagogique a été appliquée dans ces systèmes. Il s’est avéré que la recherche par conception expérimentale est la méthode la plus utilisée (72,9 %), suivie par la recherche basée sur la conception (20,3 %). Les résultats indiquent que la Nintendo Wii est le dispositif basé sur les gestes qui est le plus souvent utilisé (40%), tandis que le domaine dans lequel la technologie est le plus fréquemment utilisée est l’éducation spécialisée (42,4%). La même tendance a été constatée dans une analyse plus poussée qui a identifié que le domaine qui utilise le plus la Wii est l’éducation spécialisée (70%). Parmi tous les sujets d’apprentissage identifiés, l’apprentissage de la motricité présente le pourcentage le plus élevé (44%). En regroupant ces sujets en trois domaines de connaissances (procédural, conceptuel et les deux), le résultat démontre que les connaissances de type procédural et conceptuel sont distribuées de manière égale dans les études sur l’apprentissage basé sur les gestes. Enfin, une comparaison de l’intervention pédagogique des systèmes d’apprentissage basés sur les gestes dans différents sous-domaines de l’éducation est rapportée.