Mulberry Street, dans le Lower East Side de New York en 1900, peu de temps avant la formation du TU

1910sEdit

Le Singer Building de New York était le plus haut bâtiment du monde en 1908, , peu de temps avant la formation du TU

En 1916, le syndicat des enseignants de la ville de New York s’est formé. La même année, il reçoit une charte lui permettant d’adhérer à l’American Federation of Teachers en tant que « AFT Local 5 » (souvent cité simplement comme « Local 5 »).

Ses principaux cofondateurs étaient Henry Linville (un professeur de biologie socialiste et pacifiste formé à Harvard) et Abraham Lefkowitz (un universitaire formé à l’Université de New York). De 1916 à 1935, Linville a occupé le poste de président et Lefkowitz celui de vice-président et d’expert législatif. Leurs principaux objectifs pour le TU étaient les suivants 1) la reconnaissance des enseignants en tant que professionnels, 2) de meilleurs salaires pour les enseignants, 3) le respect des enseignants par les administrateurs, et 4) la liberté académique (y compris la protection contre les serments de loyauté). Néanmoins, même New York

En 1919, les dirigeants de l’AFT et du TU ont résisté à la Peur rouge qui visait les enseignants et les organisateurs syndicaux.

Années 1920Modification

Le parti communiste (groupe majoritaire) était un prétendant au contrôle du TU pendant les années 1920

Dans les années 1920, le TU a cherché à obtenir des augmentations de salaires et de pensions pour les enseignants, des classes de taille réduite, la titularisation des enseignants et plus d’aide de l’État de New York.

Au milieu des années 1920, des factions politiques sont apparues au sein du TU, dont les plus importantes étaient les factions communistes.

Durant les années 1920, sous le nom légal de Workers Party of America, le CPUSA est devenu actif dans l’éducation. (Le communiste s’est divisé plusieurs fois au cours des années 1920, par exemple, Parti communiste (groupe majoritaire), jusqu’à ce qu’il reçoive un alignement complet sur le Comintern en 1929). Tout d’abord, il s’est attaqué à l’éducation des adultes (en grande partie pour les non-locuteurs) avec des écoles de travailleurs, axées sur la ville de New York avec la New York Workers School. Parallèlement, le CPUSA a entamé une campagne pour prendre le contrôle du syndicat des enseignants.

En 1923, un « groupe d’étude de recherche » s’est formé, affilié à l’Internationale des travailleurs de l’éducation extérieure, elle-même formée par l’Internationale rouge des groupes ouvriers, à son tour affiliée à l’Internationale communiste (« Comintern »). À la tête du Research Study Group se trouve le secrétaire du TU (et membre du CPUSA) Benjamin Mandel (qui deviendra plus tard le directeur de recherche du House Un-American Activities Committee ou HUAC) ; les membres (qui n’étaient pas encore divisés en deux partis communistes rivaux) comprenaient : Ben Davidson, Bertram Wolfe, Jacob Lind, Rachel Ragozin, Jack Hardy (nom de parti de Dale Zysman), Sarah Golden, Clara Reibert, Abraham Zitron et Isidore Begun. En 1925, ils étaient devenus une faction véhémente au sein de la TU (comme Linville l’a attesté à l’AFT en 1935). Lorsque Joseph Staline évince Jay Lovestone de la tête du CPUSA, les partisans de Lovestone au sein du TU forment un « groupe progressiste » contre un « groupe de base » qui reste fidèle au CPUSA. Les membres du groupe progressiste comprenaient Mandel, Davidson et Wolfe.

Années 30Edit

Les effectifs communistes du TU augmentent après le krach de 1929 (ici, la foule se rassemble à Wall Street et Broad Street).

Avec la Grande Dépression, cependant, les effectifs du CPUSA augmentent, ce qui se reflète dans les effectifs du TU en 1932.

Une autre scission s’est produite lorsque la direction s’est efforcée de maintenir l’adhésion au TU limitée aux enseignants à temps plein de l’école publique, tandis que d’autres membres ont commencé à plaider pour ouvrir l’adhésion aux enseignants suppléants, aux enseignants des écoles privées et (après 1929) aux enseignants de l’Administration des projets de travail du New Deal. Dans les années 1930, pendant la Grande Dépression, le CPUSA a commencé à faire des progrès dans son contrôle alors que ses membres luttaient en interne avec des collègues moins gauchistes et plus libéraux du Teachers Union.

Le 27 octobre 1932, l’administration du TU choisit un Comité des Cinq pour délibérer sur cinq membres du groupe « Rank and File » (Joseph Leboit, Clara Reiber, Alice Citron, Abraham Zitron et Isidore Begun) et un membre du groupe « Progressive » (Bertram Wolfe). En guise de contre-attaque, les deux factions communistes rédigent leur propre rapport minoritaire (rédigé par Begun, Davidson, Florence Gitlin et David M. Wittes) sur l’administration de la TU. Le 29 avril 1933, John Dewey a remis le rapport du Comité des Cinq, qui demandait une enquête sur les deux groupes et sur la possibilité de former une nouvelle section locale libre de toute influence communiste. En 1935, le Comité avait déterminé que le TU était impuissant à se débarrasser des factions communistes ; il ne pouvait pas rassembler les votes nécessaires.

En 1935, grâce en partie à la politique du  » Front uni  » du Comintern, le CPUSA a pris le contrôle du Teachers Union, qu’il a conservé jusqu’en 1938. Le PCUSA a ensuite tenté de prendre le contrôle de sa société mère, l’American Federation of Teachers (dont le président de l’époque était Jerome Davis, impliqué plus tard dans un procès en diffamation sensationnel). Dans le même temps, le CPUSA a essayé de mobiliser les membres du syndicat des enseignants pour qu’ils adhèrent à divers groupes de type Front uni, notamment :

1. Fronts « intellectuels », par exemple la Jefferson School of Social Science
2. Groupes d' »amis », par exemple les Amis de l’Union soviétique, le National Council of American-Soviet Friendship
3. Groupes « antifascistes », par exemple, American League Against War and Fascism, American Medical Bureau, Joint Anti-Fascist Refugee Committee
4. Groupes d’intérêts spéciaux pour les Afro-Américains, les Américains nés à l’étranger, les métayers, les scientifiques
5. Organisations de « défense », par exemple, International Labor Defense

Lors d’une convention nationale de l’AFT en août 1935, l’administration du TU a demandé un référendum pour se réorganiser, rejeté par 100 voix contre 79. En conséquence, les cofondateurs du TU, Linville et Lefkowitz, ont conduit quelque 800 des quelque 2 000 membres hors du TU pour former la Guilde des enseignants de la ville de New York.

En 1936, la direction de l’American Federation of Labor (AFL), parent de l’American Federation of Teachers (AFL) (parent du TU), a recommandé que l’AFL révoque la charte du TU en tant que Local 5, AFT. L’AFT (dont le président était alors Jerome Davis) n’a pas tenu compte de la recommandation de l’AFL.

En 1937, Abe Meeropol a publié le poème « Strange Fruit » sous le titre « Bitter Fruit » en 1937 dans The New York Teacher, un magazine syndical du syndicat des enseignants.

Le 15 mars 1938, le Greater New York Centra Trades and Labor Council suspend à l’adhésion du TU, tandis que le Joint Committee of Teachers Organizations (JCTO) de la ville de New York expulse le TU.

Années 1940Modification

En août 1941, l’AFT révoque la charte du TU en tant que Local 5, AFT. Le TU devient alors la section 555 des Travailleurs publics unis (UPW), affilié au rival national de l’AFL, le Congrès des organisations industrielles (CIO).

Après la Seconde Guerre mondiale, le Teachers Union se retrouve attaqué par « la presse Hearst, l’American Legion et les législatures d’État dominées par les ruraux. »

Années 1950Modification

En février 1950, le CIO exclut le UPW (donc aussi le TU) de ses membres. En 1952, le TU se retire du STUP.

1960Edit

En juin 1964, le TU accepte de se dissoudre lors d’un congrès annuel.