Qu’est-ce que l’enseignement différencié ? Comment les enseignants différencient-ils l’enseignement avec une classe remplie d’apprenants divers ? Lisez la suite pour le découvrir.

Si vous avez déjà visité mon blog, vous avez peut-être remarqué que la différenciation de l’enseignement est un sujet important pour moi. Je parle souvent des façons de différencier le matériel et je donne des conseils utiles. Les nouveaux enseignants peuvent se demander :  » Qu’est-ce que l’instruction différenciée de toute façon ? « 

Qu’est-ce que l’instruction différenciée ?

L’instruction différenciée est lorsqu’une leçon est adaptée pour répondre à plus d’un niveau académique. Nous ne pouvons pas nous attendre à ce que nos élèves soient tous au même niveau, alors pourquoi concevoir nos leçons de cette façon ? L’enseignement différencié nous permet de nous concentrer davantage sur les besoins individuels. Grâce aux leçons à plusieurs niveaux, nous sommes mieux à même de comprendre les capacités et les besoins de nos élèves.

Pourquoi l’enseignement différencié est-il important ?

L’enseignement différencié nous permet de donner aux élèves le soutien dont ils ont besoin au lieu de les regrouper dans un grand groupe. Les petits groupes permettent de voir plus facilement qui a maîtrisé les objectifs de la leçon et a acquis les compétences pour passer à autre chose.

Les classes à effectifs élevés rendent plus difficile la prise en compte des besoins individuels des élèves. Dans une classe nombreuse, il est plus facile pour un élève de passer entre les mailles du filet. Un enfant calme qui n’a pas maîtrisé la matière peut facilement passer inaperçu jusqu’à une évaluation formelle. En travaillant avec un grand groupe, il est difficile de se concentrer sur les élèves qui ont besoin d’un soutien supplémentaire ou d’un enrichissement.

Pourquoi les enseignants ne différencient-ils pas l’enseignement tout le temps ?

Le fait de diviser la classe en petits groupes nous permet de fournir un contenu différencié à différents niveaux académiques. La plupart des enseignants savent que la différenciation de l’enseignement est une bonne pratique. Alors pourquoi tout le monde ne le fait pas ?

Les enseignants ont l’impression de ne pas avoir le temps de répondre aux besoins de chaque élève. Ils sont occupés et stressés. Les enseignants sont surchargés de travail et sous-payés. Ils ont à peine le temps de reprendre leur souffle. La fatigue des enseignants est une réalité. Et il y a toujours une nouvelle « meilleure pratique » qui leur est imposée.

En conséquence, ils « enseignent au milieu » et s’arrêtent là. Il n’y a rien de mal à cette approche, mais il y a place à l’amélioration.

Enseigner au milieu

Que signifie « enseigner au milieu » ? En gros, c’est lorsqu’un enseignant conçoit ses plans de cours pour l’élève moyen. La plupart des enseignants enseignent au milieu par nécessité. Enseigner au milieu a été la solution à adopter pour les enseignants depuis les premiers jours d’école.

Honnêtement, l’enseignement au milieu n’est pas une mauvaise approche puisqu’il convient à la plupart de la classe. Après tout, la plupart des élèves se situent dans la moyenne.

Mais qu’en est-il des élèves qui se situent en dehors de la moyenne ? Lorsque nous enseignons au milieu, les élèves les plus performants et les moins performants sont laissés pour compte. Les élèves doués ont besoin d’activités plus stimulantes tandis que les élèves moins performants ont besoin d’un soutien supplémentaire.

Améliorer l’approche  » enseigner au milieu « 

Concevoir vos leçons pour  » le milieu « , ou la population étudiante moyenne, est un excellent point de départ. Pour mieux répondre aux besoins individuels, il suffit de pousser cette approche un peu plus loin.

Essayez de penser à la façon dont vous pouvez faire différentes versions de la même leçon. Rien de fou, pas de changements spectaculaires, juste des versions légèrement modifiées de la même leçon. Comment pouvez-vous pousser vos élèves doués à approfondir le sujet ? Quels types de supports pouvez-vous ajouter pour aider les élèves qui ont besoin d’une aide supplémentaire ?

Répartissez votre classe en trois groupes et essayez de travailler sur la leçon avec ces différentes versions. Une façon de le faire est de demander aux trois groupes de travailler dessus en même temps. Une autre option est de faire tourner vos groupes et de les faire travailler sur la leçon un par un pendant que les deux autres groupes font un travail indépendant, une lecture silencieuse ou des activités au centre. J’aime mettre en œuvre l’enseignement différencié via les centres.

Plus d’activités de groupe différenciées

Pour vos élèves plus avancés, pensez à la façon dont vous pouvez étendre les concepts de cette activité. Y a-t-il plus d’informations sur ce sujet qu’ils peuvent explorer plus profondément ? Y a-t-il un projet sur lequel ils peuvent travailler ? Comment peuvent-ils appliquer les concepts et les compétences à un niveau plus difficile ?

Pour les élèves qui ont besoin d’un soutien supplémentaire, réfléchissez à la façon dont vous pouvez décomposer les concepts de la leçon en plus petites parties. Pouvez-vous faire des activités pour aborder ces plus petites parties ?

A Freebie to Make Differentiation a Breeze

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