Prêt à utiliser les mini leçons dans votre atelier d’écriture, mais pas sûr de savoir comment ? Ce post vous fera suivre tout le processus, du choix de vos leçons à l’enseignement.

Démarrons !

Qu’est-ce qu’une mini leçon ?

Une mini leçon est une courte leçon de 10 à 15 minutes que vous enseignez en modélisant une compétence pour vos élèves.

Après avoir enseigné la mini leçon, vos élèves effectueront une tâche similaire – en utilisant ce qu’ils ont appris dans la mini leçon que vous avez modélisée.

Principaux points à retenir :

1. modéliser la leçon – montrer aux élèves ce que vous voulez qu’ils fassent.
2. maintenez-le mini – votre modélisation doit être courte et aller droit au but.

Pourquoi devriez-vous utiliser des mini leçons en atelier d’écriture ?

L’écriture est difficile – et enseigner l’écriture est encore plus difficile.

Ce qui est facile et évident pour vous en tant qu’enseignant, n’est pas clair pour vos élèves.

Combien de fois avez-vous entendu un élève dire :  » Vous m’avez dit que j’avais besoin de quatre phrases dans un paragraphe « . Il y a quatre phrases dans ce paragraphe ! »

Nous savons que quatre phrases seules ne font pas un paragraphe – mais quelle est la meilleure façon d’enseigner cela ? Yep, une mini leçon.

En décomposant les éléments d’écriture en « bouchées de bébé » que vos élèves peuvent pratiquer et maîtriser, vous simplifiez le processus d’écriture complexe qui est si difficile à apprendre pour beaucoup de nos élèves.

Les mini leçons sont le moyen idéal de le faire.

En décomposant les éléments d’écriture en « petites bouchées » que vos élèves peuvent pratiquer et maîtriser, vous simplifiez le processus complexe d’écriture qui est difficile pour beaucoup de nos élèves.

Quelles mini leçons devrais-je enseigner ?

Commencez par examiner les éléments qui entreront dans un devoir d’écriture.

Si vous avez besoin de planificateurs de mini leçons, je vous couvre. Vous pouvez les saisir en remplissant le formulaire ci-dessous.

Mais n’oubliez pas d’utiliser vos normes. Bien que vous voudrez ajouter plus de leçons, vos normes vous aideront à mettre en place un plan pour vos mini leçons.

Par exemple, disons que vous voulez enseigner l’écriture narrative.

Vous savez que vos élèves devront faire un remue-méninges, restreindre leur sujet, organiser leurs pensées, déterminer les détails importants et non importants, formuler des paragraphes, inclure un langage sensoriel, utiliser des transitions… la liste est longue !

D’abord, décidez de l’ordre dans lequel enseigner les compétences. Habituellement, vous commencerez par le général (brainstorming, rassemblement d’idées) au spécifique (choix des mots, structure des phrases).

Incluez les grandes tâches d’écriture, mais ne vous laissez pas submerger par les détails. Vous pourrez ajuster les leçons au fur et à mesure.

Mettez les mini leçons que vous prévoyez d’enseigner dans votre calendrier ou votre livre de planification – une leçon par jour – ou par jour d’atelier d’écriture (parce que vous n’aurez peut-être pas d’atelier d’écriture chaque jour).

Conseil de pro ! Construisez des « jours de travail » et des jours de « rattrapage » dans votre calendrier. Cela donnera de la flexibilité à votre calendrier.

Vous pouvez trouver un mini planificateur de leçons et une feuille de conseils dans ma bibliothèque de ressources. (nouvel entonnoir et opt in – calendrier modifiable)

Comment engager les élèves

Avant de vous lancer, assurez-vous d’obtenir l' »adhésion » des élèves.

Si c’est la première fois que vous utilisez des mini leçons, vous constaterez qu’il y a une
petite courbe d’apprentissage pour les élèves et l’enseignant.

Je pense qu’il est utile de passer du temps à parler de ce que signifie un « atelier ».

Que se passe-t-il dans un atelier où quelqu’un construit ou crée quelque chose ? Dans ce site web, il y a 11 façons différentes de construire une chaise ! Et le simple fait de Googler, « Comment fabriquer une chaise » a donné lieu à des tonnes de résultats !

Faites réfléchir vos élèves sur ce qui se passe dans un atelier où quelqu’un construit une chaise :

• le créateur a une idée
• il peut esquisser le design
• réunir les matériaux
• commencer à construire
• ajouter ce qui est nécessaire à la construction
• l’achever en ajoutant les touches finales
• partager

Cela ressemble aux étapes de l’écriture de quelque chose !

En prenant le temps d’embarquer vos élèves dans le style d’écriture de l’atelier, vous enlèverez une partie de l’anxiété qu’apporte l’écriture.

Concentrez-vous sur ce matra:

Nous travaillons sur notre écriture.

Cela peut être en fait très excitant et libérateur pour les élèves.

Comment dois-je structurer la leçon ?

D’abord, rappelez-vous que la structure sera flexible. Vous n’utiliserez peut-être pas une période de cours de 45 ou 50 minutes. Le timing de votre leçon dépendra de la mini leçon particulière, de vos élèves et de votre style d’enseignement.

En général, vous suivrez ce diagramme circulaire pour votre leçon :

Cependant, vous pouvez trouver que vos élèves ont besoin de moins de temps pour compléter la mini leçon. Préparez-vous à cette éventualité.

Cet article de blog peut vous aider : Ce que les élèves font pendant l’atelier d’écriture?

Rappellez-vous : Lorsque vous commencez l’atelier d’écriture, vos élèves n’auront probablement pas l’endurance nécessaire pour écrire pendant plus de dix ou quinze minutes – peut-être même moins.

Soyez préparé à cela ! Assurez-vous que vous ne demandez pas à vos élèves d’écrire un brouillon d’un essai de 300 mots dès le départ.

Planification de votre mini leçon

Pour notre exemple d’écriture narrative, votre première mini leçon pourrait simplement définir les éléments d’un récit.

Avant le cours : Pensez à la façon dont vous allez enseigner la mini leçon. Vous voulez créer un tableau d’ancrage qui inclut les éléments d’un récit.

Essayez ceci :

1.Vous pouvez soit créer un tableau d’ancrage simple (ou une liste d’éléments) sur votre tableau blanc, soit fabriquer un tableau d’affichage que vous pouvez coller sur le mur de votre classe.

2.Fournissez à vos élèves un organisateur graphique qu’ils peuvent soit recréer dans leur cahier d’écriture ou leur livre de ressources.

Ne sautez pas cette étape. C’est important car cela aide vos élèves à s’engager et à se souvenir du sujet de votre mini leçon.

3. Rassemblez des livres qui sont des exemples de récits. Votre bibliothécaire peut vous aider à rassembler une variété de livres d’images, de lectures faciles, de romans, de romans graphiques, et ainsi de suite.

Vous vous tournerez vers ces bases à maintes reprises lorsque vous enseignerez l’écriture narrative. Vos élèves peuvent se référer au tableau et regarder des exemples de récits lorsqu’ils écrivent les leurs.

La partie mini leçon

C’est ici que vous, en tant qu’enseignant, donnerez la mini leçon.

Commencez par modéliser la leçon.

Votre mini leçon ne devrait pas durer plus de 10 – 15 minutes (au maximum !). N’oubliez pas de la garder mini !

Voici un exemple :

Ouverture de la classe en présentant votre nouveau devoir d’écriture – créer un récit. Mais avant de commencer à écrire, vous voulez vous assurer que tout le monde comprend ce qui fait d’un récit un récit.

Utilisez un ou deux des livres que vous avez rassemblés pour modéliser la façon dont vous analysez les éléments d’un récit.

Vous pouvez commencer le tableau d’ancrage (ou la liste) en écrivant quelque chose que vous remarquez à propos d’un récit.

Par exemple, vous pouvez dire :  » Je sais que ce sont tous des récits parce qu’ils racontent une histoire. Ce ne sont pas des livres de sciences ou des textes de mathématiques. Je peux voir en les feuilletant que l’auteur raconte une histoire. »

Puis écrivez ça sur votre tableau d’ancrage : « un récit raconte une histoire »

Vous voyez pourquoi vous ne voulez pas que cette étape dure trop longtemps. Les enfants vous regardent travailler et vous écoutent « penser ». Cela peut devenir ennuyeux !

Conseil de pro : utilisez un minuteur ! !! Réglez-le sur 10 minutes pendant que vous enseignez votre mini leçon. Cela vous permettra d’éviter de dépasser le temps qui vous est imparti.

Une fois qu’ils ont compris la tâche, vous voulez qu’ils commencent à travailler.

La partie atelier d’écriture

Les 15 – 20 prochaines minutes.

C’est ici qu’intervient le « workshop » de l’atelier d’écriture. Les élèves vont :

1. prendre ce qu’ils ont appris de votre mini leçon de modélisation et
2. faire la même chose

Donc, vous avez modélisé comment faire la tâche, maintenant ils doivent compléter l’organisateur graphique en utilisant quelques-uns des livres que vous avez rassemblés.

Cela ne prendra peut-être pas 15 minutes. Vous connaissez le mieux vos élèves – et savez de combien de temps ils ont besoin. Certaines tâches de l’atelier d’écriture durent plus longtemps que d’autres.

Je l’ai déjà dit, mais cela mérite d’être répété :

Lorsque vous commencez l’atelier d’écriture, vos élèves peuvent ne pas avoir l’endurance nécessaire pour écrire pendant dix minutes. Soyez prêt à cela en vous assurant de ne pas leur donner trop de temps.

Vous voulez être flexible ici.

Les étudiants qui finissent tôt et n’ont rien à faire peuvent devenir un problème. Vous pouvez vouloir avoir une liste de « ce qu’il faut faire ensuite » sur votre tableau, ou vous pouvez simplement vouloir que les élèves lisent une partie d’un des livres qu’ils analysent pour le tableau d’ancrage.

Que faire pendant que les élèves travaillent

Pendant qu’ils travaillent, vous voudrez circuler dans la salle. Essayez de ne pas rester trop longtemps avec un seul élève. Encouragez-les à continuer à travailler. Ils vous ont déjà vu modéliser. (Je parle d’expérience ici – ils essaieront de vous faire remplir le tableau pour eux ! !)

Lorsque le temps est écoulé, vous passez au « wrap up and share »

Wrapping up writing workshop

Durée 5 – 10 minutes : C’est le moment de partager, de conclure et d’aborder toutes les questions.

Pour notre exemple narratif, projetez votre tableau d’ancrage et demandez aux élèves de vous aider à le compléter.

A mesure qu’ils ajoutent des informations, encouragez-les à vérifier leur propre organisateur graphique pour s’assurer qu’ils ont les mêmes informations. Ils peuvent ajouter tout ce qu’ils ont oublié.

Combien de temps doit durer l’atelier d’écriture

Le timing de l’atelier d’écriture peut être délicat. Les élèves me surprennent – une classe terminera rapidement et une autre aura besoin de plus de temps !

Soyez attentif au temps ! Utilisez un minuteur pour que vos mini leçons soient courtes et suivez le temps dont disposent vos élèves pour travailler. Vous apprendrez ainsi combien de temps votre classe a besoin.

N’oubliez pas que vos élèves peuvent ne pas avoir beaucoup d’endurance d’écriture lorsqu’ils commencent.

A mesure que le processus d’écriture de ces leçons progresse, les élèves auront besoin de plus de temps pour accomplir leurs tâches. Basez le temps que vous allouez aux élèves pour travailler sur la complexité de la tâche.

Par exemple, le tableau d’ancrage narratif peut ne pas prendre plus de 10 minutes aux élèves, mais la rédaction d’une ébauche d’un essai narratif peut prendre quelques séances d’atelier.

Que dire de la notation de l’atelier d’écriture

Vous avez plusieurs options ici.

• demandez aux élèves d’utiliser des cartes de sortie pour partager avec vous ce qu’ils ont accompli dans l’atelier
• les élèves peuvent répondre à une invite de journal
• vous pouvez recueillir l’activité pour évaluer comment ils font comme une évaluation formative
• tenez un « carnet de notes ambulant » ou une liste de contrôle que vous pouvez utiliser pour garder des notes sur le travail des élèves pendant que vous vous promenez dans la salle
• si vous voulez attendre jusqu’à ce que toutes vos activités d’atelier soient terminées, vous pouvez demander aux élèves de les agrafer ensemble et de les rendre
• vous pouvez attribuer des points pour chaque mini activité de la leçon – et les élèves peuvent gagner des points au fur et à mesure qu’ils réalisent le travail

Si vos élèves ont des difficultés à rester à la tâche, il peut être utile de collecter leur travail chaque jour. S’ils savent que vous allez réviser, ils prendront cela plus au sérieux.

Plutôt que de noter chaque élément, vous pouvez scanner pour vous assurer que vous n’avez pas besoin de réapprendre une leçon.

De plus, en examinant régulièrement le travail de vos élèves, vous pouvez regrouper les élèves pour des conférences et déterminer les mini leçons dont ils ont besoin ensuite.

Questions fréquemment posées :

D’où viennent les mini leçons ?

L’une des choses merveilleuses de l’atelier d’écriture et des mini leçons est que vous pouvez adapter les leçons aux besoins de vos élèves.

Les mini leçons peuvent provenir :

1. Vos normes. Jetez un coup d’œil à celui-ci pour écrire un essai d’exposition du Common Core:

Whoa! Il y a beaucoup de choses là-dedans !

Mais, si vous le démontez, vous pouvez voir qu’il y a plusieurs mini leçons que vous pouvez enseigner :

• moyens d’introduire un sujet
• méthodes d’organisation des idées
• stratégies d’organisation comme la définition
• utilisation de titres
• création de graphiques significatifs
• utilisation du multimédia pour clarifier

Vous pouvez probablement imaginer une mini leçon pour écrire des introductions.

Ce petit morceau du processus d’écriture est si important ! Et aussi une mini leçon !

2. Vos élèves écrivent-ils des run on et des virgules jusqu’à ce que vous soyez prêt à crier ?

Utilisez les problèmes d’écriture actuels de vos élèves comme tremplin pour vos mini leçons.

Lorsque vous révisez le travail, gardez un bloc de papier ou un cahier à proximité afin de pouvoir prendre des notes sur ce que vous voyez. Celles-ci peuvent constituer des mini leçons.

Que faire des élèves qui finissent tôt ?

Bien sûr, vous aurez des élèves qui travaillent à des rythmes différents. Les finisseurs rapides peuvent être une distraction lorsqu’ils proclament :  » J’ai fini ! « 

Pour gérer cela, gardez simplement une liste sur votre tableau blanc intitulée  » Que faire lorsque vous avez fini d’écrire. »

Votre liste pourrait inclure :

• lire votre livre de lecture indépendante
• tirer un bâton d’incitation au journal et y répondre dans votre journal
• compléter une activité de vocabulaire
• travailler sur votre page de roman graphique
• compléter un élément sur le tableau de choix

Quatre choses à garder à l’esprit :

1. Enseignez à vos élèves comment faire les items de la liste.

Avant même de commencer l’atelier, enseignez à vos élèves à compléter les items que vous pourriez avoir sur la liste. Si vous ne le faites pas, ils vous interrompront, vous et les autres élèves, avec des questions.

Vous pouvez trouver de l’aide à ce sujet dans ce post sur les attentes de l’atelier d’écriture.

2. Ne faites pas plus de travail de notation pour vous-même !

Si vous voulez que vos élèves écrivent dans un journal, vous pouvez les évaluer une fois par mois. Ou, vous pouvez avoir une période de classe dans laquelle les élèves choisissent une entrée de journal à nettoyer et à rendre pour une évaluation.

3. PAS DE TRAVAIL BUSY ! !!

Les élèves voient rapidement ce qui est un travail valable et ce qui n’est qu’une occupation. Les mots croisés et les mots trouvés sont bien à la rigueur – mais appelez-les pour ce qu’ils sont. Ce ne sont vraiment pas des travaux significatifs !

4. Que faire des élèves qui ne finissent pas tôt ?

Décidez comment vous voulez gérer cela. Vous ne voulez pas pénaliser les élèves qui travaillent plus lentement en leur donnant plus de travail. ET vous ne voulez pas courir après le travail.

C’est pourquoi j’aime avoir la lecture indépendante comme numéro un sur la liste « que faire quand vous avez fini ». La plupart du temps, les élèves qui finissent tôt auront 5 à 10 minutes de temps avant la fin de l’atelier, donc la lecture indépendante fonctionne bien.

Que dois-je faire si l’atelier ne remplit pas toute la période de classe ?

En réalité, la plupart de nos élèves ne seront pas capables d’écrire pendant 15 à 20 minutes quand ils commencent l’atelier. Et, vous pouvez avoir un groupe d’élèves où ce ne sera jamais le cas !

Cela peut signifier que l’atelier d’écriture dure 20 – 25 minutes. Qu’en est-il du reste du temps ?

J’aime penser à l’enseignement par blocs. Ainsi, votre classe pourrait ressembler à :

• réchauffement
• lire à haute voix (oui, même au collège !)
• atelier d’écriture
• leçon de grammaire ou phrase mentor du jour
• révision du vocabulaire

Même si vous n’enseignez que l’écriture, il y a d’autres aspects que vous devrez enseigner. Priorisez votre enseignement du plus au moins important (eh bien – oui, ils sont TOUS importants !) – n’oubliez pas que vos élèves auront le plus d’énergie au début du cours.

L’atelier d’écriture est un BLAST à enseigner – et rend l’énorme tâche d’écrire gérable pour nos élèves !

Les clés sont de prendre le temps d’organiser votre plan, d’aider les élèves à comprendre ce qu’ils doivent faire chaque semaine – et de sauter dedans !

Vous avez besoin d’aide supplémentaire ?

Si vous avez besoin d’idées supplémentaires ou de mini leçons qui sont faites pour vous, consultez ces articles dans ma boutique :

.