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Desde el inicio del semestre hasta su agridulce final, Blackboard es el mejor amigo de muchos estudiantes de la ASU. Les permite enviar tareas en línea, llevar un control de las fechas de entrega y, quizás lo más apreciado, comprobar sus calificaciones continuamente a lo largo del semestre.

Sin embargo, a menudo se debate la importancia de estas calificaciones con respecto a la inteligencia y el éxito futuro de un estudiante.

Lea el contrapunto de opinión de The State Press: Las calificaciones no se correlacionan con la inteligencia de un estudiante

Aunque las calificaciones no son precisas para medir la inteligencia, ni están particularmente estandarizadas, los estudiantes deberían seguir considerándolas importantes debido a su prevalencia nacional e internacional, su alta consideración en el mercado laboral y los posibles requisitos de calificación para otras actividades académicas y extracurriculares.

Kimberly Lansdowne, directora ejecutiva fundadora de la Academia Herberger Young Scholars de la ASU, dijo que una inteligencia elevada no se correlaciona con las notas, sino con la velocidad de aprendizaje de un estudiante.

«La definición que yo utilizo de tener una inteligencia elevada es que los niños son capaces de aprender más rápidamente que su grupo cronológico», dijo Lansdowne.

Aunque las calificaciones pueden no ser representativas de la inteligencia de un estudiante, pueden ser indicativas de otros factores importantes para la empleabilidad, como la motivación y la ética de trabajo.

«Creo que es una especie de mito que todos los niños altamente dotados saquen buenas notas», dijo Lansdowne. «Creo que la perseverancia, la motivación y el impulso interior contribuyen realmente a obtener mejores notas más que el coeficiente intelectual. Puedes tener un estudiante muy brillante, pero si no es perseverante, no está motivado y no tiene impulso interior, no hay una correlación directa entre eso».

Muchas empresas hacen hincapié en las entrevistas de comportamiento diseñadas para evaluar a los candidatos en función de sus habilidades de resolución de problemas, toma de decisiones y colaboración, atributos que no se pueden discernir con sólo mirar el GPA y las habilidades técnicas.

«Sin duda, hay algunos chicos con un coeficiente intelectual muy alto en los que el aprendizaje les resulta muy fácil y no tienen que esforzarse tanto para sacar buenas notas», afirma Lansdowne. «Pero llegará un momento, probablemente en la universidad, en el que dejará de ser tan fácil, y ¿qué harás? Tienes que tener perseverancia»

Los estudiantes deben tener en cuenta que, aunque son importantes, las habilidades técnicas por sí solas no serán suficientes para llevarlos al éxito a lo largo de sus carreras.

En el futuro más inmediato, los estudiantes deben centrarse en mantener buenas notas para poder solicitar becas académicas, muchas de las cuales tienen un requisito mínimo de GPA, así como oportunidades de estudio en el extranjero con la Universidad.

Gráfico publicado el martes 6 de febrero de 2018.

Aunque el sistema de asignación de As y Bs a los estudiantes no es la medida más relevante para evaluar el mérito de un estudiante, los empleadores siguen mirando el GPA. También es extremadamente relevante si un estudiante quiere obtener un máster o un doctorado.

La ASU emplea un sistema de calificación de más/menos, para beneficio o consternación de los estudiantes, ya que puede proporcionar un impulso adicional o una ligera disminución en su GPA.

Aún así, los estudiantes que comprueban las calificaciones en línea deben tomar esa información con un grano de sal, ya que hay cierta subjetividad en la forma en que se asignan las calificaciones.

«No soy partidario de las calificaciones», dijo Lansdowne. «Creo que las calificaciones son muy subjetivas, y dependen de la persona que está decidiendo cuál es esa calificación … Y luego muchas veces, el comportamiento es realmente parte de esa calificación. Es muy subjetivo»

El sistema de calificación puede ser subjetivo, pero también lo es el mercado laboral. No hay una forma perfecta de evaluar el nivel de competencia de un estudiante o candidato.

En definitiva, aunque las calificaciones no son una medida de la inteligencia y, por desgracia, no están estandarizadas, siguen siendo un sistema muy utilizado para medir el progreso académico y merecen ser tenidas en cuenta.

«Si se puede encontrar una forma de estandarizar las calificaciones, incluso de una escuela a otra, se habrá resuelto un problema educativo que ha existido desde el principio de la época de la educación», dijo Lansdowne. «Estandarizar es muy difícil: lo que usted cree que es el dominio y lo que yo creo que es el dominio es muy diferente».

Consiga a la columnista en [email protected] o siga a @KarishmaAlbal en Twitter.

Nota del editor: Las opiniones presentadas en esta columna son del autor y no implican ningún respaldo de The State Press o de sus editores.

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